河北省高等学校教师岗前培训课程高等教育心理学考试复习报告方案.doc

第一章心理学与高等教育心理学 1、心理学的概念与研究对象 答：心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。研究动物心理和人的心理。心理现象是人的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。 2、意识的特征：能动性、目的性、具有自我意识 3、心理现象的构成 答：心理现象由心理过程、个性心理两部分组成。个性心理中的个性倾向性构成离心力发展的动力因素。心理过程包含：认识、情绪情感、意志。个性心理包括：个性倾向、个性心理特征。个性倾向包括：需要、动机、兴趣、价值观等，个性心理特征包括：能力、气质、性格。注意是独立的心理特性，不属于心理过程，也不属于个性心理。 4、心理的实质 答：心理是脑的机能、脑是心理的器官；心理是客观现实的反映。●客观现实是心理活动内容的源泉 ●心理是客观现实的主观、能动的反映 ●心理与实践活动：发展、制约 5、教育心理学的研究对象 答：教育学与心理学的产物，是研究学校教育情境中的学与教得基本心理学规律的科学。研究任务：学生学习的心理规律；教师的教学行为 6、教育心理学作为一门独立的学科产生，以1903年桑代克的《教育心理学》出版为标志 7、高等教育与普通教育区别 1）教育任务：高 专2）教育对象：大学生 3）教育职能: 三大职能4）教育地位作用：最高层次、经济政治文化5）培养方式不同：科研引入教学、教学方法特殊性 高等教育在教学方法上的特殊性具体表现在： ①教学中学的比重逐渐增加，教的比重逐渐降低，教师注重最大限度地发挥学生的主体作用，学生主体活动增加；②教学上由传授法向指导法转化，学习法由再现式向探究式转化；③教学内容上，由传授基础知识为主向传授专业知识为主转化，由注重教知识向注重教思维方式转化；④校内教学和社会实践相结合，教学与科研相互渗透。 8、理解并能与实际相结合阐述学习教育心理学的意义 答：学习高等教育心理学：有助于提高教师的整体素质（教育者必先受教育）；其次有助于提高教育教学质量（因材施教）；第三，有助于促进教育教学改革 1、认识过程、情感过程及意志过程三种心理过程的概念及其关系※ 答：感觉、知觉、记忆、思维、想象都是属于对客观世界的认识活动，即，是为了搞清楚客观事物的性质和规律而产生的心理活动，称为认识过程。人在认识事物的时候产生满意不满意、愉快不愉快的态度体验，称为情感过程。人们能够根据自己的认知确定目的、制定计划步骤、克服困难、最后把计划付诸行动，这种自觉确定目标，并力求加以实现的心理过程称为意志过程。这三者统称为心理过程，三者是互相依存的。认识是基础，情绪情感和意志过程是在认识的基础上产生的，情感可以深化认识，可以坚定意志，意志也可以强化认识、加深情绪情感体验。 2、请简述教育心理学与教学活动过程的关系）※ 教学过程六个方面：①明确教学目标：依靠心理学知识，可以正确规定和陈述目标。②分析任务：依靠心理学知识可以分析达到目标所需要的从属概念、基本技能、主要策略。③确定学生原有水平：借助各种测量工具，确定学生知识、动机、技能、身心发展的准备状态。④设计课程：借助心理学知识，选择适当教学媒体，选择教学方法、确定教学过程。⑤教学：教师运用教学规律对学生进行有针对性的传授活动。一般模式为：呈现教材，激发动机，引起反应，给予强化。⑥评价：借助心理测量的知识，制定或选择恰当的测评工具，对测评结果作合理的解释。 3、高等教育心理学的原则※答：①客观性:实事求是②发展性:促进学生身心发展③理论联系实际:面向高等教育实践④教育性：伦理道德原则，身心健康 第二章学习动机 1、学习动机的概念※ 答：学习动机：学习动机指个体发动、维持其学习活动并使活动指向一定目标的内部动力。●内部的动力因素称为内驱力。由需要转化成内部驱动力。 ●外部的动力因素称为诱因。外部的动力因素要想成为推动学习活动的动力必须通过主体的内化过程才能实现。 学习期待：个体对学习活动所要达到目标的主观估计，它是另一个构成学习动机结构的基本要素。 ●它是学习目标在个体头脑中的反映。●学习期待就其作用来说是学习的诱因。 2、大学生学习动机的特点※ 答：（1）学习动机的多元性。大学生学习的动机有：求知探索、友情交往、成就建树、自尊自主、 报答、谋生、自我实现(2)学习动机的自律性。大学生的自律性较高，能够根据自己的情况和发展前景提出自己的学习动机。(3)学习动机的社会性。大学生在确立学习动机时，更多考虑自己对社会的贡献。(4)学习动机的职业化。大学生的学习动机与中学生相比，增加了更多的职业化倾向。 3、学习动机培养的方法※答：(1)创造学习情境使学生产生成功体验(2)确立适应的学习目标，对学生进行成就动机训练(3)面对实际问题，利用动机转移，培养学生学习动机(4)提供直接或间接的成功经验，培养学生的自尊心，提高学生的自我效能感(5)进行归因训练，指导