学思维教案(陈安利)解析.docVIP

活动十三 千奇百怪的生物 活动目标 学生能分析事物的特征，找出事物之间的异同点，根据不同的目的进行不同的分类，提升思维的深刻性和灵活性。 活动导入 教师可参考以下引导语来导入本课的活动：世界上的生物千奇百怪，怎样找出它们之间的相同点和不同点呢？ 活动过程 环节一 对金鱼、海龟和鲸鱼进行比较 教师给学生展示这三种动物的图片。学生首先比较这三种动物的相同点，要从不同的方面去比较，从身体结构、食性、颜色等方面找出尽可能多的相同点。接下来学生需要把这三种动物两两进行比较，找出三者中最不同的一个，可以从不同的角度去找，比如从生物的类别来看，金鱼是鱼类动物，鲸鱼是哺乳动物，海龟是两栖动物，这三种动物都是独特的。教师可以在此补充（或者让学生查找）一些关于这些动物的科普知识，开拓学生的视野，激发他们的兴趣。学生需要按照一定的顺序和标准去比较，这样可以使思路更清晰。 环节二 对老虎、狗和猫进行比较 环节三 对瓢虫、蝴蝶和蝙蝠进行比较 这两个环节可以让学生分组讨论，重要的是分析各种动物的特点，按照一定的目的对三种动物进行比较。 活动心得 教师引导学生对本节活动进行简单回顾，让学生描述比较和分类的过程，总结本节课的体会。 心得要点： 第一，对事物深入的比较基于对事物深入的了解，比较要从相同点和不同点两个方面着手。 第二，分类以比较为基础，在深入比较的基础上才能对事物进行分类。 活动拓展 教师指导学生列一个搬家打包物品的计划，让学生把物品分类打包，以便将来查找这些物品，由此让学生体会到分类的好处。 活动十四 会变魔术的想象 活动目标 学生能从多个角度对图形进行合理想象，采用多种方法将基本图形变成不同的图画，在想象中关注自己的思维过程，通过反思突破思维定势，提升思维的灵活性和独创性，锻炼想象能力。 活动导入 教师可用如下引导语导入本课的活动： 把一个简单的轮廓变为内容丰富的图形是一个创造的过程，你把基本图形想象成什么样子，就可以通过添加笔画把它变成什么样子。发挥想象，让自己的画笔具有魔力吧！ 活动过程 环节一 画一画 教师给学生呈现一张基本图形，让学生想象一下它可能是什么，然后让他们发挥自己的想象力和绘画能力把它变成各种各样的图形。教师鼓励学生要充分发挥自己的想象力，创作出独特的图形，完成创作以后相互交流。由于大家的作品都各不相同，学生将从中感受到想象的神奇之处。 环节二 讨论 教师在引导学生完成环节一的活动后，再给他们每人发一张印有许多个基本图形的图纸，说明绘图的要求和规则。学生在规定的3分钟内，充分发挥自己的想象力把基本图形改变成不同的事物，比比看谁画得多，画得有特色。评价的标准不能只看数量，还要注意图形的新颖性等方面。 环节三 分一分 这种分类没有统一或固定的标准，只要学生所分的类别不相互包含而且能将所有的图形分完，就算是比较成功的分类。比如：按照事物的名称分类，包括动物、人物、物品、动作、甚至是一个发明创造的雏形，这种分法充分体现了学生思维的广阔性；按照作画的手法分类，有包含法、遮盖法、分离法、保留法、添加法等，这种分法体现了学生思维的多样性；按照对基础图形的处理角度分类，有横向处理、纵向处理，这种分法体现了学生突破定势的思维能力。 活动心得 教师对本节活动课进行简单的总结，对学生丰富的想象力给予肯定和表扬，然后引导学生回想自己的创造过程并总结本次活动的体会。 心得要点： 第一，图形创造中需要突破定势，把基本图形看作是事物的不同部分，并从多个角度进行观察，如竖向观察、横向观察、拆开分别观察等。 第二，想象很神奇，正是因为想象才使简单的事物变得丰富多彩。 第三，每个人的想象是如此不同，从别人的想象中能得到很多的启发。 活动拓展 教师告诉学生，“白”在不同的语境中会有不同的含义，就如同基本图形在多样的想象中成为不同事物的不同部分。学生可以用组词、替代的方式解释“白”，比如白色、表白、清楚、发亮、空白等。 活动十五 猫和电冰箱 活动目标 学生能从事物的外形、颜色、结构、功能、社会属性等多方面进行比较，寻找事物之间的相同与不同；能通过强制联想找相同点的方法，建立事物之间的联系，体验到事物之间的普遍联系性，提升思维的灵活性和独创性，锻炼比较能力和联想能力。 活动导入 教师首先可参考如下引导语来导入本课的活动：猫和狗都是动物，找出它们之间的相同点很容易，但是要找出不同类事物之间的相同点，就不是那么容易了。接着，教师可先让学生找出猫和电冰箱二者的不同点，这对他们来说很容易。在学生说出猫和电冰箱的很多不同点后，教师再让他们试着找出猫和电冰箱的相同点，由此引发他们的认知冲突。 活动过程 环节一 找相同 教师接着活动导入部分继续让学生找猫和电冰箱的相同点。刚开始学生可能不知从何下手，教师可以一边提示一边把学生的答案进行归