基于信息技术的学习智能评价系统探索报告方案.doc

基于信息技术的学习智能评价系统探索 摘要：针对新课程标准的变化，探索在信息技术环境下对学生学习的智能评价，研究多主体、多种方式、多层次的智能评价系统功能和框架体系，结合网页、多媒体教室管理系统、网络考试系统、电子表格、微博、QQ等信息技术实现对学习过程、状态、成果的智能、科学评价。 关键词：信息技术；电子档案袋；智能评价体系 随着新课程改革在全国范围展开，传统教学评价。教学评价是教学活动的重要环节，及的特点，教学活动目标的完成。 评价体系中将各个评价模块的内容根据教学实际分成若干模块，对相应的评价内容加以细化，提出具体的评价要求，制定相应的评价表和权重比例，形成评价指标体系。评价表的指标体系要重视语文知识以外的综合应用素质的发展，尤其是对文字理解、文章应用、语言表达、写作创新等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价表还应该关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展。针对语文基础知识学习的评价表需要提出对该部分的评价建议，可以是语文学习过程性评价、能力评价、方法评价等，评价建议要具体实用、操作性强，并且对教师在语文教学中有启发和指导作用。 完整的评价系统包括过程性评价和总结性评价的综合成绩。它包含每个学期的语文平时考核、每个学期的成绩评定以及阶段学习方法、状态、效果、应用能力的评定，以学习过程中的各个评价数据为基础，形成成长评价和总结评价，是客观的、全面的、信度高的综合评价。 （二）基于信息技术的智能评价系统框架 基于信息技术的智能评价系统运用数据库技术、移动技术、互联网技术对教学管理、考核评价资料、评价表等进行数字化处理和智能化管理应用。特别是充分利用电子表格的各种统计和数据管理功能来完成评价表和电子档案的智能管理和评价。 系统可以基于Internet技术，采用简单方便的标准WEB浏览器，使用SET技术保证信息传递过程中的安全性；其中的在线考试系统使用Java技术，确保平台无关性，便于使用和运作；后台采用ACCESS数据库系统保存评价表和学生电子档案。 系统要注重信息技术的应用，充分考虑评价对象小学生的理解、接受能力。 三、运用信息技术进行智能评价初探 现代信息技术为教育带来极大的便利和冲击，也注入了新的活力。运用多媒体、网页、多媒体教室管理系统、网络考试系统、电子表格、微博、QQ等技术可以更好得了解学习状态，更好掌握情况进行评价。 小学生的状态起伏大，平时课堂教学、管理和考核是非常重要的，能够体现过程性、阶段性和进步变化状态。我们可以选择利用现在流行的多媒体教室管理系统来进行小学教学过程管理和评价，例如可以利用其中的各种控制技术（包括屏幕监看、窗口遥控、、、、、、、、、、、、C5*20%+C6*60%+C7*5%+C8*7%+C9*8%=79.23，即合计成绩）。还利用电子表格里的相对地址、绝对地址和超链接等方式对单表、多表、多工作簿、多文件的评价数据进行计算、统计、汇总。 在线考试系统可以进行网络问卷、投票评价、在线答疑、测评考试等。运用通讯技术、互联网技术对纸介质试题、试卷、教学资料等资源进行数字化处理存储，网络化传输，智能化应用。运用JAVA语言专门开发的智能化考试在线系统，可以进行智能出卷、考试、判卷，还具有自动成绩统计、诊断评价等功能，都十分适用于我们的智能评价系统。 另外可以建设基于WEB平台的电子档案袋评价系统，运用网页作为窗口，实现学生基础评价信息收集，集体档案袋管理、个人档案袋管理以及档案袋浏览等功能。内容可以包含语文考试成绩、认知背诵考评、作文实践记录、自评与他评、学期操行评定、创新与实践能力、成长进步轨迹等综合信息。电子档案必须尊重学生人格和尊严，浏览界面也不能出现学生隐私内容。集体权限用户，可以浏览班级所有学生的素质评价记录与积分情况；个人权限用户，只可浏览个人的素质评价记录与积分情况。既要有前期情况记录，又可以看到当前情况和对比数据；既有记录又有积分，既有过程又有阶段总结；档案式记录学生各阶段状态和进步状态，有利于全面、真实、客观进行评价，特别是对学生的纵向变化和进步评价更具有依据。 四、总结 利用现代信息技术构建智能评价体系，可以实现对小学生语文教学综合评价的多样化、模式化、智能化，记实学生的发展过程和进步轨迹，达到提升素质的目的，也可以调整修改后推广应用到其他学科。应用各种信息技术手段进行教学评价，方式灵活，智能高效，便于定性与定量考核的整合，而且减少重复劳动，大大提高评价效率。评价过程以WEB形式发布方便教师与学生、家长多方参与评价，多方交流互动，体现引导教育和自主发展之间的恰当结合。信息技术还可以提高小学生参与评价的兴趣，从被动接受评价逐步转向主动参与评价，提高了被评价者的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。 4 现代信息技