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统计案例一 独立性检验 研修学院数学教研室 闻岩 一、课标要求 　　学生将在必修课程学习统计的基础上，通过对典型案例的讨论，了解和使用一些常用的统计方法，进一步体会运用统计方法解决实际问题的基本思想，认识统计方法在决策中的作用。 　　内容与要求 　　1．统计案例（约14课时） 　　通过典型案例，学习下列一些常见的统计方法，并能初步应用这些方法解决一些实际问题。 　　（1）通过对典型案例（如“肺癌与吸烟有关吗”等）的探究，了解独立性检验（只要求22列联表）的基本思想、方法及初步应用。 　　（2）通过对典型案例（如“质量控制”“新药是否有效”等）的探究，了解实际推断原理和假设检验的基本思想、方法及初步应用（参见例1）。------删掉了 　　（3）通过对典型案例（如“昆虫分类”等）的探究，了解聚类分析的基本思想、方法及初步应用。------删掉了 　　（4）通过对典型案例（如“人的体重与身高的关系”等）的探究，进一步了解回归的基本思想、方法及初步应用。 　　说明与建议 　　1．统计案例的教学中，应鼓励学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，认识统计方法的特点（如统计推断可能犯错误，估计结果的随机性），体会统计方法应用的广泛性。应尽量给学生提供一定的实践活动机会，可结合数学建模的活动，选择1个案例，要求学生亲自实践。对于统计案例内容，只要求学生了解几种统计方法的基本思想及其初步应用，对于其理论基础不作要求，避免学生单纯记忆和机械套用公式进行计算。 　　2．教学中，应鼓励学生使用计算器、计算机等现代技术手段来处理数据，有条件的学校还可运用一些常见的统计软件解决实际问题。 　　例1 某地区羊患某种病的概率是0.4，且每只羊患病与否是彼此独立的。今研制一种新的预防药，任选5只羊做实验，结果这5只羊服用此药后均未患病。问此药是否有效。 　　初看起来，会认为这药一定有效，因为服药的羊均未患病。但细想一下，会有问题，因为大部分羊不服药也不会患病，患病的羊只占0.4左右。这5只羊都未患病，未必是药的作用。分析这问题的一个自然想法是：若药无效，随机抽取5只羊都不患病的可能性大不大。若这件事发生的概率很小，几乎不会发生，那么现在我们这几只羊都未患病，应该是药的效果，即药有效。 　　现假设药无效，5只羊都不生病的概率是 　　(1-0.4)5≈0.078. 　　这个概率很小，该事件几乎不会发生，但现在它确实发生了，说明我们的假设不对，药是有效的。 　　这里的分析思想有些像反证法，但并不相同。给定假设后，我们发现，一个概率很小几乎不会发生的事件却发生了，从而否定我们的“假设”。 　　应该指出的是，当我们作出判断“药是有效的”时，是可能犯错误的。犯错误的概率是0.078。也就是说，我们有近92%的把握认为药是有效的。 二、全国考纲的要求 17．统计案例 了解下列一些常见的统计方法，并能应用这些方法解决一些实际问题． ①独立检验 了解独立检验（只要求列联表）的基本思想、方法及简单应用． ④回归分析 了解回归分析的基本思想、方法及简单应用． 三、教学中的注意事项： 1、关于独立性。可以先介绍独立性的概念，假设检验的思想，再讲统计案例；也可以考虑A版的处理，不给出概率中独立性的定义，直接有统计案例讲起。 2、关于课本相关知识的思考参看A版教学参考书。 3、充分利用Excei表完成本节的教学。 4、对于的观测值，用B版的两个临界值就可以了。其他的象A版那样可以介绍，但没必要刻意去做。 5、整体回顾统计都学习了什么内容，解决了什么样的问题。展望本章将学习什么内容，给学生一个整体的认识。 另外，关于“统计案例”部分教学 研修网上有一些资料，希望对大家有帮助。 关于具体教学内容的处理，参看老师们写的教学简案。如A版，苏版，B版（刘健吾老师给出了一种处理教材的方案） 2、此部分学探诊电子版 在网上有。 ?????? 3、遇问题、提建议请多借助研修网中的“讨论区”“留言区”等。 ?? 4、如果感到把握困难，可以考虑先讲复数，有时间缓冲一下。把相关资料进一步研究后再讲这部分内容。 -------------------------------------------------------------------------- 附：A版教材的处理 一、关于列联表的研究和计算 分类变量：变量不同值表示不同类别。 列联表：列出两个分类变量的频数表。可以表（行列的二维列联表），简单的为列联表。 例题：为调查吸烟是否对患肺癌有影响，某肿瘤研究所随机的调查了9965人，得到如下结果（单位：人）： 利用Excel表可以进行很快的计算：（这个表格只需改动四个