物理现象可视化教学研究例说解析.docVIP

物理现象可视化教学研究例说　摘　要：科学计算可视化，可促进物理现象可视化教学的发展．依据教学目标特征而选用的物理现象可视化教学，或许能促进中学物理教学方式的重大改革，或许也能促进学生学习方式及学习工具的根本变化． 　　关键词：可视化；中学物理教学物理现象可视化是中学物理教学的传统手段．图示物理现象、图解物理过程及用图像分析物理量变化规律等教学手段，目的都在于物理现象可视化，力求为学生提供清晰、直观的物理图景，促进学生的形象思维和逻辑思维，促进学生对物理知识的理解和迁移． 　　物理现象可视化又是中学物理教学的新课题．所谓之新，是指用科学计算可视化的技术、方法来实现物理现象可视化．科学计算可视化是80年代中后期提出并发展起来的新技术．可视化是一种特殊的计算方法，它把数字符号转换为图像或图形，使研究者能够观察它们的模拟和计算过程，并进行交互控制． 　　依据教学目标特征，可选用可视化技术和方法来辅助中学物理教学．要实现物理现象可视化，首先要创建描述物理现象的物理模型及数学模型．然后，再将其数字信息转变为直观的图像或图形信息，展示随时间和空间变化的物理现象，实现物理现象可视化．这可使原来仅用语言、听觉提供的信息，能用图形、图像等视觉信息呈现给学生． 　　人接受图像信息的能力较强．优化信息方式，促进物理现象的可视化，有利于中学生对基本知识概念的事实认知1．可视化信息，可强化学生的视觉思维，促进