2008-2009学年第一学期教育心理学B卷讲解.docVIP

第 1 页(共 3 页) 第 2 页(共 3 页) 第 3 页(共 3 页) 院（系）： 专业： 年级： 学生姓名： 学号： ------------------------------------------------- 密 ---------------------------------- 封 ----------------------------- 线 --------------------------------------------------------- 华中师范大学 2008–2009学年第一学期 期末考试试卷（B卷） 课程名称 教育心理学 课程编号 任课教师 龚少英 题型 选择 判断改错 名词解释 简答 论述 总分 分值 12 24 18 22 24 100 得分 得分 评阅人 一、选择题（下列各题，每题只有一个正确答案，请你将选择的答案写在每题的横线上。每小题1分，共12分） 1.罪犯改造表现好，给予减刑是一种 。 A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.替代强化。 2.第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家是 。 A.贾德 B.桑代克 C.苛勒 D.詹姆士 3. 下列心理现象中属于学习的是 。 A.近朱者赤，近墨者黑 B.胆小鬼喝酒后胆子变大了 C.儿童进入青春期后出现变声 D.老年人的记忆力减退 4.规则学习中的变式的含义是 。 A.无关属性的变化 B.规则陈述方式的变化 C.适合规则的情境的变化 D.教学方法的变化 5.在学习三角形后学习等腰三角形，这种学习属于 。 A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.并列结合学习 D.总括学习 6.作为一门独立学科的教育心理学诞生的标志是 。 A.桑代克的《教育心理学》 B.卡普捷列夫的《教育心理学》 C.拉依的《实验教育学》 D.詹姆斯的《对教师的谈话》 2．联系学科教学实际说明变式、正反例在概念教学中的运用。（12分） 2．谈谈发现学习的利与弊。（7分） 3．简述教学工作中惩罚的积极作用与消极作用。（7分） 得分 评阅人 五、论述题（2题,共24分） 1.联系学校教学实际，谈谈儿童道德认知发展理论的教育意义。（12分） 得分 评阅人 三、名词解释题（共18分，每小题3分） 成就动机 认知结构 自我效能 场独立性 观察学习 学习策略 得分 评阅人 四、简答题（3题，共22分） 1．什么是正迁移、负迁移？请举出一个正迁移实例、一个负迁移的实例，一个既有正迁移又有负迁移的实例。（8分） （ ）4、在教育中，对学生行为进行表扬是运用的正强化，批评则是运用的负强化。 （ ）5、成就动机是从原因来谈论行为的引发，归因理论则是从结果来阐述行为的激起。 （ ）6．一位历史老师指导学生把明朝迁都北京的年份1421年，记作“一事二益”，这里所使用的学习策略是组织策略。 （ ）7 、根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为程序性知识。（ ）9．在学习了重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于上位学习。 （ ）10 、六年级儿童在学习圆概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。（ ）