学习能力结题报告解析.docVIP

《通过公约的制定，培养小学生学习能力的策略研究》结题报告 课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 马斯洛曾认为，人的潜能是无限的。马斯洛为我们提供了一个根据，即做为人的潜能的组成部分的学习能力是可以开发的。那么开发学习能力的本质又是什么呢？我们认为就是学习的速度或者说效率。心理学家们认为，提高学习速度或质量的方法是学会科学的论证和思维方法，学习能力培养是指通过教学活动，老师有意识地、系统地向学生传授学习方法，并通过给学生出题目，让学生解决问题等途径来培养学生的学习能力，使学生具备适应现代社会的高效率学习的能力。 （1）、时代呼唤 纵观当前教育，“学会学习”、“开发每个人创新潜能”，“培养学习者终身学习的愿望和能力”已成为当今世界教育改革的趋向。作为终身教育重要组成部分的学校教育，从小培养学生终身学习的观念和浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，形成学习的能力，是实施素质教育的灵魂，是未来人才的基本素质。 （2）、学生需求 现代教育理论认为，老师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动者必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。 （3）、学校需要 小学生学习能力的培养是一个系统工程，它涉及到教育的各个方面，它贯彻于学生的整个小学学习阶段。小学教育工作者，应该有意识地认识小学生学习能力的结构和发展规律，掌握培养学生学习能力的主动权，从而事半功保地完成教育教学任务。学生学习能力是在掌握各科知识技能的过程中逐步形成和发展的，各科教学是培养学生学习能力的基本途径和主要渠道。各科教学必须把培养学生学习能力作一项使学生终生受益的任务来完成。 研读“新课标”我们得知，学生的学习能力是学校教育的重要组成部分。在小学阶段注重培养学生的学习能力，有利于学生以后的学习及终身学习，这是社会发展对学校教育的要求。 （二）所要解决的主要问题 1、获取知识的能力。它是要求学生在学习中能很好的理解、消化、吸收所学知识，善于通过有效方法和途径寻找有关知识，不断完善自己认知结构的能力。它是学习能力的重点和关键。获取知识的能力包括阅读能力、听记能力和搜集资料的能力。 2、运用知识的能力。掌握知识的的目的全在于应用。运用知识的能力就是学生会把掌握的知识在学习上、日常生活中以至在今后工作中加以灵活、有效运用的能力。它是学习能力的升华和归宿。运用知识的能力包括表达能力、操作能力和解决问题的能力。 3、智力技能。智力是各种认知能力的有机结合，它包含观察力、记忆力、注意力、思维力、想象力。认为观察是基础，记忆是桥梁，思维是核心。对于学习能力来说，观察、记忆、思维是它的智力技能。智力技能是学习能力的灵魂。 （三）、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1、国内外同一研究领域的现状分析 从建国初期至1978年间，我国从未有过真正的“学习改革”。最近，国际上正在积极倡导“探究性学习”、“探索性学习”等新的学习理念和学习模式的研究。世界著名的未来学组织“罗马俱乐部”曾经在《学无止境》研究报告中强调“以创新的学习来取代维持性的学习”，“以参与性的学习来取代被动式的学习”； 美国、欧洲、日本等各国也在进行着探究性的学习研究和综合实践的研究。近几年，随着素质教育全面推进，我国的很多学校都积极开设了探究型课程。探究性学习在我国蓬勃开展，这对如何进行“学习”提出了新的思路，即转变把传统教学中的学生对知识的学习转化到对学习问题的探究上。根据时代和社会的要求，根据世界各国和国内教育研究的趋势，根据21世纪对人才素质的要求，根据我校实际，我们将《学生实验探究能力的培养与评价研究》作为我校研究的重点课题。 本课题与国家提出的“科技兴国”战略相适应，对培养下一代的学习能力和创新能力等都起着重要作用。 2、本课题预计有哪些突破 通过本课题的研究，通过采取开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。像陶行知说的那样，学生能想、能看、能干、能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。 (1)、帮助学生形成正确的学习动机 榜样的力量是无穷的，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国建设而学习，激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。 (2)、教给学生多样的学习方法 过去受应试教育的影响，出现高分低能的倾向，为加强学习能力的培养，其应重视教给学生学习方法。 (3)、培养学生良好的学习习惯 〈1〉认真听讲，认真倾听、独立思考 〈2〉仔细观察，用心去记 〈3〉规范写、准确算 〈4〉及时检查，调节思路 (4