第四章强化教案解析.pptVIP

案例： 老人家门口有一片公共草地，老人非常享受安静的在草地上享受阳光。可是某一天开始，一群小孩开始来草地上玩，非常吵闹。老人心里很想把这群小孩赶走，但是这草地毕竟是公共设施。老人知道，越是赶这些孩子走，他们会来玩的更开心。怎么办呢？老人想了一个办法。他对这些小孩子说“小朋友们，你们明天继续来玩吧，只要你们来，我就给你们一人1美元！”这群小孩子喜出望外，于是第二天又来了。这样几天之后，老人说 “孩子们，我不能再给你们1美元了。我只能给你们每人0.5美元了。”孩子们有些不悦，但是也接受了。又过了几天，老人说“从明天开始，我只能给你们每人5美分了。”孩子们说“5美分太少了，以后我们再也不来了！”  这个老人太厉害了。他成功的把孩子们来玩的理由从“喜欢”变成了“金钱”，再把“金钱”拿走，消灭了他们来玩的兴趣。 3.1 负强化的正用 影响负强化效果的因素： 第一、负强化必须与惩罚配合使用。 第二、负强化必须着眼于良好行为。 第三，负强化与正强化一样，行为与结果之间应该保持一致，也就是说如果儿童违反了规定，就要对其进行惩罚，并且对同样的违规施行同样的惩罚，不同的人实行的惩罚也要一致。 第四、负强化不能使用间歇强化。如果当不良行为与惩罚之间的关系是断断续续、模模糊糊的时候，儿童就会产生侥幸心理，这样他为了逃避惩罚而产生的良性行为就会降低。 第五、强化中实施的惩罚要有明确的起始时间，并最好能设置将功抵罪的机会。 3.2 负强化的误用 有效使用负强化的原则： 第一，在维持目标行为方面，如果逃避反应和回避反应都能起到作用，那么应该首选回避反应 第二，在建立目标行为方面，首先要经过逃避反应阶段，然后才能过渡到回避反应阶段。 第三，在使用回避反应过程中，警告信号应该标志着一个强有力的惩罚。 第四，负强化应该慎重使用，应为其中包含了施加厌恶刺激，这些厌恶刺激可能给儿童带来副作用，比如增加儿童的攻击行为，增加儿童的恐惧和焦虑，使儿童逃避或回避任何与厌恶刺激有关的人和事。 第五、负强化应该和正强化联合使用。不仅仅是正强化能够帮助增强良好行为，他还能抵消负强化带来的负面影响。 学前儿童心理卫生与辅导 2015年秋 第四章 强化 第1节 强化的概念 第2节 正强化 第3节 负强化 思考 什么是正强化和强化物？ 负强化的作用机制分哪两种？ 在儿童治疗中该如何具体运用正强化？ 在儿童治疗中该如何具体运用负强化？ 在现实生活中对正强化和负强化有哪些误用？ 第1节 强化的概念 1.1 正强化与负强化 强化就是在某种行为发生后跟随着强化后果能使该行为 频率增加或维持的过程。 正强化（positive reinforcement），又被翻译为积极强化，就是在一个行为发生后，“积极地”给予刺激或者增加刺激的强度，以期达到增强该行为的目的。 负强化（negative reinforcement），又被译为消级强化，就是在行为发生后，“消极地”撤销刺激或降低刺激强度，以期达到增强该行为的目的。 负强化VS惩罚 负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是施加厌恶刺激 负强化是为了增加目标行为，惩罚是为了降低目标行为 班级里有几个同学总是养不成良好的读书习惯，当同学们都在认真朗读时，他们都会在一边摆弄小东西，或者独自做其他事情。老师观察到这种情况之后宣布，如果被老师发现你没有读书，就会在下课时取消课间休息时间，抄写课文的规定段落。而且不和学生讨价还价，一旦发现，课下及时进行惩罚，多次之后，这些学生为了逃避课下的段落抄写，课堂上读书的自觉性和意识逐渐提高。 案例： （绩效工资-也是一种正强化） 正强化还是惩罚- 有时候也要看儿童的心理 案例： 1.2 强化安排——连续强化或间歇强化 连续强化是在每次目标行为发生后都给予强化，也就是说，目标行为每发生一次就强化一次。 间歇强化则并非对每次目标行为都进行强化，而是按照一定的方式间隔着对目标行为进行强化。 应用： 在实际应用过程中，连续强化常常被用来建立和获得目标行为，间歇强化则常常被用于巩固和维持目标行为。 二者的区别与联系 首先，连续强化比间隔强化更快的建立目标行为 第二，连续强化容易产生“餍足”现象。 第三，间隔强化能够延缓“餍足”现象。 注意： 先连续强化后间歇强化的安排并非一成不变 一些目标行为不适用连续强化 ? 具体安排方式 举例 优缺点 固定比例 ? ? 只有做出的目标行为达到所要求的次数时，才给与强化结果 ? ? 小明每洗五次碗（固定比例），妈妈就给他买一袋他爱吃的薯片（正强化结果）或者取消她10点前上床睡觉的禁令（负强化结果） 儿童获得强化物的数