方富荣说课1教案解析.ppt

2015年全市中等职业学校“教学能手”参选教师说课比赛说课稿 授课专业： 幼师专业 课 题： 幼儿迁移规律概述 授 课 人： 方富荣 授课班级：卓资县职业中学12级幼师班 工作单位：卓资县职业中学 使用教材：高等教育出版社《幼儿教育心理学》 说课内容 一、说教材 1、剖析教材：本节课属幼师专业课《幼儿教育心理学》学科，属第三篇规律篇第十章第一节，经过前几章的学习，学生对幼儿动机、运动技能、认知能力、社会规范、美感五方面规律的学习已经掌握一定的知识也形成了初步的幼儿观及教育观，但怎样让幼儿发生迁移，这是体现了一个“5+2=0”的教育问题，许多学生认识不到迁移的重要性。因为她们即没有实践教学经验也不是家长。本节内容在前五大规律的学习基础上提出幼儿教育广泛存在的问题，即第六个规律—迁移规律。依据迁移在整个幼儿心理发展中的作用和地位，我确定本节重点：通过讲解、讨论等活动，使学生能够认识到迁移的内涵，并理解迁移的种类及学习定式的作用。本节难点：影响幼儿迁移的条件和基本因素。 2、课时安排： 根据教材的结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，学生对迁移这一专业名词比较陌生，对这一教育现象没有认识它的机制，针对课本知识和难度本节内容安排1课时。。 二、说目标 学习专业理论知识是幼教行业知识结构的核心内容，学生选择幼师专业大部分认为唱唱歌，跳跳舞就行了，但对于职业高中的高三学生来说，既要兼顾她们高考升学的迫切要求，又要迎合她们可能走上工作岗位的务实需求，针对以上特点，结合心理学上的“最近发展区”的原则，我将本节课的教学目标确定为： 本节课的教学对象是高三年级幼师专业班学生，她们进入高三学习心态比较高二更端正了，也有了学习压力，但还存在较高的学习期望值和较低的学习能力的反差，通过学校的新的课堂改革模式来弥补这一不足。另外学生的知识巩固率也不高，充分利用导学案，小组合作、展示等手段让学生学习本节知识。 四、说教法与学法： 1、说教法：我的主要理念：学生能说的老师不说，学生能做的教师不代劳。在本节课中我始终以案例为导向，采用任务驱动的方式，鼓励学生展示学习知识和观点。通过对幼儿园常见的家长工作典型案例进行分析，激发了学生的思维活动。让她们在我的鼓励中轻松愉快地获得知识、技能。在整个过程中给与了学生很大的自主性、很浓的创造性。 四、说教法与学法： 2、说学法 (1)内化式指导法：在案例的趋动下，学生学会带着问题听课的学习方式，不仅帮助学生明确了学习的目标，更培养了学生良好的学习习惯，将外在于学生的学习要求内化为学生内在的学习需要，保证了学习活动的可持续性。简单的说，要变学生的要我学为我要学。 (2)小组合作式：借鉴杜郎口的学习经验，将我班学生分成6个小组，每个小组由几名性格、成绩、能力等方面水平不均的学生组成，指定在前一阶段学得较好的同学担任小组长，带动全组成员进行互助性合作活动，培养分工合作的意识，让每一位学生在各自的基础上有所发展。 (3)学案教学与课堂展示有机结合：充分利用导学案让学生自主学习，并把学习结果展示出来。我校学生配备了平板电脑，激发她们收集素材组内分析，为展示学习提供了条件。老师讲得再好也抵不上视听结合、讲练合一、案例分析、情境模拟等多层体验给予学生的感受来得深刻。 ㈠、课前导入、激发兴趣（3分钟） 1、案例导入：幼儿认识了“石”字后，有可能促进对“岩”的认识；同样，幼儿认识了“田”字后，有可能将“由”也等同于“田”。你怎么看待这一教学现象。 2、介绍本节内容迁移规律的概述的知识点。 ㈡、小组合作、初探知识（3分钟） 1、引导学生看书初步了解迁移的定义，分类，作用，条件。 2、阅读案例，进一步理解幼儿园常常发生的迁移现象。 ㈢、案例分析、学生展示（15分钟） 1、①对正负迁移举例。②对顺向和逆向迁移的举例。③对一般和具体迁移的举例。④对水平和垂直迁移的举例。⑤远近迁移的举例。 2、案例讨论，重点列举相关迁移的案例和现象。 ㈣、学案导学、拓展知识（10分钟） 1、提供导学案，由学生独立自主完成。 2、检查学案 3、学生展示学案学习结果 ㈤、情境模拟、巧用知识（6分钟） 请根据所学迁移知识分析并现场模拟。我校有幼师专业的场地，建有所属幼儿园。根据学生平时实习的所见所闻，选取一些真实的场景放在课堂上分析，让情境在现，利用所学知识分析讨论。 ㈥、作业布置、课堂延伸（三分钟） 1、学生小结内容，教师补充 2、作业布置：①在幼儿园哪些常见的相似物更能引发幼儿的迁移 ②列举