新人教版六年级上册第一单元教案摘要.docVIP

《 分数乘整数 》教学设计 教学内容 第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。 教学目标 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教具准备 教学环节 活 动 过 程 第二次备课 课前学案自学 课中六步教学 学生活动 教师活动 设置情景，导出目标 （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ 计算： 计算时向学生提问：这道题有什么特点？计算时把什么做分子？ 设置提纲，引导自学 用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？ 出示例1，指名读题。 师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？ 分组学习，合作探究 分组讨论 说出×3表示的意义。 3、（3）比较×3和12×5两种算式异同 这道题3个加数有什么特点？ 求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？ 3、提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 自学反馈，精讲点拨 1、说出表示求3个的和。 学生计算 观察：的分子部分、分母与算式×3两个数有什么关系？（互相讨论） 请根据观察结果总结×3的计算方法。（互相讨论） 1、问：×3表示什么意义？ 板书： 2、根据×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。 巧设练习，反馈目标 教材第2页“做一做”第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ 拓展训练，提高能力 教材第2页“做一做”第2题。 提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。 板书设计 教学反思 主备教师：付登敏 《 分数乘法（二） 》教学设计 教学内容 教材第3页及相关教学内容 教学目标 1、结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。 2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 教学重点 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。 教学难点 推导算理，总结法则。 教具准备 教学环节 活 动 过 程 第二次备课 课前学案自学 课中六步教学 学生活动 教师活动 设置情景，导出目标 计算下列各题并说出计算方法×4 　× 14× 这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题） 设置提纲，引导自学 1、生列出算式并说一说根据什么列示的？ 同桌互说并小结出一个数乘分数的意义 3、完成教材第3页“做一做”。 出示例题2。 （1）：3桶水共多少升？ （2）：桶水共多少升？ （3）“12×”和“12×”这两个算式表示的意义分别是什么吗？ 分组学习，合作探究 生独立列出算式然后探究×的计算方法 出示例题3。 问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？ 自学反馈，精讲点拨 ①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。 ②再涂出公顷的。 ③观察交流。 观察手中的长方形纸，想一想，公顷的是多少公顷，你是怎么想的？ 先小组讨论，再汇报交流。 计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书） 1、引导理解：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。 通过交流得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。 2、小组讨论：分数乘分数的计算方法。 巧设练习，反馈目标 教材第4页“做一做”第1题。 教材第5页“做一做”第2题。 拓展训练，提高能力 教材第6页“练习一”第4、5题 板书设计 教学反思 主备教师：付登敏 《 分数乘法（三） 》教学设计 教学内容 第5页的例4 教学目标 掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。 在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点