三年级(上)第3课《古诗两首》一二课时主备：吴海燕详解.docVIP

“学程导航”课时教学设计 主备人：吴海燕 施教日期: 年 月 日 教学内容 3.古诗两首 共几课时 2 第几课时 1 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。 2．通过朗读，结合课文插图，引发想象，结合诗句中的关键字词领悟诗句的意思。 3．学习生字，书写生字。 教学重点、难点 通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。 教学资源 课件、生字卡片。 预习作业设计 1．把古诗读通、读顺。 2．试着理解诗的意思。 3．收集作者杜牧的资料，了解杜牧。 学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思 一、激趣导入（5分钟） 1．说一句或几句描写秋天景物的句子回忆学习古诗的基本方法（1）（2）（3）体会诗境他是唐朝著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗，２５岁就参加考试，金榜题名。杜牧的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。山行是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山） 长沙市区，最高峰海拔２９７米。山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋，杜牧就来到了岳麓山、感受情境，理解诗意 2．交流。 （一）学习第一句 1．指名读第一句。 2．交流读懂了什么。 预设答案： 远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节带有寒意的山。石径：石头小路。 斜：弯弯曲曲。 结合词义来说一说第一句诗句的意思。深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走第二句是什么意思？在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。 7．齐读第四句话。 8．思考：在诗人的眼中，他觉得这枫叶怎么样？ 预设答案：在诗人的眼中，这枫叶比二月的春花还要红。 9．欣赏枫林，说说自己的感受。 预设答案：多美的枫林呀，怎能不让人喜爱呢？ 10．思考：诗人为什么停下来了？ 预设答案：因为诗人喜爱这被秋霜打过的红火的枫叶。 11．思考：“坐”是什么意思？因为停下车来是因为这傍晚枫林的美景，被霜打过的枫叶比二月的花还要红。同桌互相说说整首诗的意思。△、研究古诗，体会诗韵 1．小组内根据学习单合作探究。 2．集体交流。 预设答案： “寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。 “白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了 3．有感情地诵读诗句五、 1．思考：怎样记住“径”“霜”这两个字？ 预设答案：“经”和“径”比较。 “霜”：“雨”字头加“相”。“泊”和“伯”比较。“愁”：“秋”加“心”。“城”和“成”比较。 2．完成《习字册》一、 1．同学们，，秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景物的句子吗？（生说话练习） .今天，我们要学习的首古诗也是写秋天的（出示）回忆学习古诗的基本方法让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人，杜牧。山行是什么意思？这座山在哪里呢？让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶请一位同学把这首诗读给大家听一听。（指名两位读，相机点评：读准字音。） 朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这首诗。（配乐范读） 一起读。 、感受情境，理解诗意 2．交流。 （一）学习第一句 1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？请同学读第一句诗 2．你读懂了什么？ 3．请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下：寒山石径斜远上 （二）学习第二句 1．沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？读第二句。 3．第二句是什么意思？这时候诗人停下来呢？这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下，百闻不如一见，让我们亲眼来看一看吧。（播放枫树林的画面）看着这一幅幅美丽的枫树林画面，你想？“坐”是什么意思？ 3．同桌互相说说整首诗的意思。（指名说。）再读，边读边想象画面。 、研究古诗，体会诗韵 欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句。 你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？ 2.集体交流 你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱” 指导诵读诗句 诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读。 （多种形式反复读，直到背诵。） 五、 2.学生交流，识记生字。 3.完成《习字册》上相关生字的书写。 作业设计 ★背诵《山行》，用自己的话说说整首诗的意思。 ★★仔细观察课文插图，结合古诗意境，展开想像，写一段话。 “学程导航”课时教学设计 主备人：吴海燕 施教日期: 年 月 日 教学内容 3．古诗两首 共几课时 2 第几课时 2 教学