2016高三备考-成都讲座-全国卷背景下世界史复习备考策略2015-9-24讲解.pptVIP

四套教材 只需一种 《高中历史四种版本合一教程》即可搞定点击下面链接，或扫描二维码均可购买 左：内部版全套《必修123》《选修1234》《解题技巧+通史》 右：河南人民出版社《必修123》 【例5】（2015·全国Ⅰ卷33）18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国 A．光荣革命成果受到挑战 B．立宪政体未能阻止国王专权 C．内阁依旧为国王所控制 D．国王仍旧保留某些名义权力 比较2012北京卷21：高下之分，判若分明 英国“光荣革命”后的一系列法令，规定了国王不得违反某些法规，但对国王可以行使权力却未明确规定。结合所学，国王仍保留的权力是 A.筹集税款 B.干预立法 C.招募军队 D.任命大臣 二、高扬的旗帜：学科能力、学科素养 1.学科能力 （1）学科能力概念释疑具体可参考《2015四川考试说明》之考核目标与要求 （2）全国卷试题侧重于 ①对历史事实的理解和解释 ②描述过程、特征，揭示本质、规律 ③论证问题、评价观点，独立地对问题和观点提出不同看法并予以解释、论证，答案具有开放性 ◆以选择题为例 1.没有组合式和主题式 2.试题设问没有明确指向、张力大，如2015年Ⅱ卷选择题：“这反映了当时的英国”“由表1可以推知，19世纪70年代到20世纪初”“这表明苏联”“贯穿全书的主线应该是，美苏两国” 3.试题4个选项内容既集中又宽泛、弹性大 4.情景设计具有“故事性”、陌生性 ◆以非选择题41题为例 2010年：40题 （3）根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。(13分) (要求：以对“历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结合) 2011年：41题 评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 2012年：41题 根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 2013年 2014年 2015年 Ⅰ卷 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。） 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行认证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。） Ⅱ卷 提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。 比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。 表2能够反映我国节假日变化的多种趋势。指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。 综上：41题对 “论证和探讨问题 ”考查的变迁： 2010年，40题第三问“阐述对恩格斯所说的‘历史前提’的认识” → 考查 “独立地对历史问题和历史观点提出不同看法并阐释、论证” 2011、2012年，评“西方崛起”题和评析“冲击---反应”题 → 考查 “使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 ” 2013年，“比较说明”题 →考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题” 2014年，“修改目录”题 →考查 “独立地对历史问题和历史观点提出不同看法并阐释、论证” 2015年，Ⅰ卷“公式探讨”题 →考查 “独立地对历史问题和历史观点提出不同看法并阐释、论证” Ⅱ卷“节日”题 →考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题” 2.学科素养 李剑鸣：《历史学家的修养和技艺 》 吴伟：《历史学科能力与历史素养》 （《历史教学》2012年11 ） 吴伟观点摘抄： （1）高考立意变化：知识立意—能力立意——素养立意 （2）历史素养的含义：能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。 （3）历史素养的基本要素：知识、能力、意识和价值观。 （4）历史素养培养的价值：继学科能力培养之后一个更新更高的目标。 （5）历史素养的培养路径：循序渐进，主要