8、从心理咨询师的角度做专业心理诊断讲解.ppt

从心理咨询师的角度 做专业心理诊断 心理咨询师（三级）报考条件 具有心理学、教育学、医学专业本科及以上学历。 具有心理学、教育学、医学专业大专学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 具有其他专业本科以上学历，经心理咨询师三级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。 心理咨询师（二级）报考条件 具有心理学、教育学、医学专业博士学位者； 具有心理学、教育学、医学专业硕士学位，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者； 取得心理咨询师三级职业资格证书,连续从事心理咨询满3年, 培训并取得结业证书者； 具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术职业任职资格，培训并取得结业证书,连续从事心理咨询满3年者。 考试时间：每年5月、11月各有一次考试，全国统一的。 考试形式：笔试，分基础和技能两门。 从四个维度出发区分和鉴别“心理问题” 刺激的性质 反应的持续时间 反应的强度 反应是否泛化 一般心理问题 诊断依据是： 第一，由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）； 第二，不良情绪不间断地持续满一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解； 第三，不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降； 第四，自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。 案例一 一、一般资料： 求助者：小刘，18岁，大专一年级女生， 性情温和，较内向，身材瘦弱。父母：父亲公务员，母亲在国企工作。 案例一 二、个人成长史：　　 从小在农村姨姥姥家生活，6岁后才回到父母身边（城市），家里有一个哥哥 ，相处关系很好。从小听话、勤快、善良可爱，深得父母的喜爱。上学后学习非常努力，成绩一直很好，关心同学乐于助人，受到老师和同学的好批，多次被评为三好学生。在家里孝敬父母，在生活上对自己要求严格，追求完美。上进心强，有远大的理想。 案例一 三、主诉和个人陈述　　主诉：自己近一个月来，注意力不集中，胡思乱想，情绪低落。有恐惧感，生活没有目标，身体虚弱常常失眠，不能正常的学习前来咨询。　　个人陈述：一个月前，家里发生了意见矛盾纠纷，哥哥和嫂嫂要回家和我们一起生活，我坚决反对，理由是他们有自己的生活空间（有自己房子），在争执中，嫂子说我是养女，他们是亲生子女，我没有权力指责他们。当时我一下惊呆了，之后我追问父母，父母无奈告诉了我实情。我无法接受这个实事，陷入极度的痛苦和绝望中，想过离家出走，想断绝父子关系，生活懒散，情绪低落，自责和恐惧。对生活没有了希望和目标，对学习失去了动力。天天想到自己的身世，无法摆脱这个念头，希望通过咨询帮助自己走出困惑的心理。 案例一 四、观察和他人反映　　 情绪低落，注意力不能集中，面色苍白，头发凌乱，语气微弱，痛哭流涕，但意识完整语言表达流畅，智力正常，无妄想无幻觉，自知力完整，求助动机强烈。在咨询过程中，求助者最敏感的是自己的身世。　　父母反映：从小这个孩子很听话，特别善良，由于她的身世，我们对她加倍的关爱，从来没有打骂过她，有点过分的溺爱，她性格内向，胆子小，身体较弱，但个性很强，做事要求完美，不能接受别人的批评和指责，现在不和我们交流。 诊断依据： 由现实因素激发， 持续时间较短， 情绪反应能在理智控制之下， 不严重破坏社会功能， 情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。 严重心理问题 较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。求助者分别体验着不同的痛苦情绪（如悔恨、冤屈、失落、恼怒、悲哀等）； 痛苦情绪间断或不间断地持续在两个月以上，半年以下； 遭受的刺激强度越大，反应越强烈。多数情况下，会短暂地失去理性控制；在后来的持续时间里，痛苦可以逐渐减弱，但是，单纯地依靠“自然发展”或“非专业性的干预”，却难以解脱；对生活、工作和社会交往有一定程度的影响。社会功能 痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，即反应对象被泛化 案例二 一般资料 沙某，女，18岁，穿整洁的校服，皮肤微黑，某大专一年级学生。父亲是公务员，母亲是高中政治教师。家庭经济状况良好，父母双方家族无精神疾病历史。家庭基本和睦，无老人居住。是独生女。 小学阶段学习成绩一直很好，性格偏内向，很听话，没有被老师批评过。父亲工作忙，在一起的时间少，和母亲在一起的时间比较多。最近学习状态不太好，成绩有较大下降。由于孩子性格内向，沟通不畅。其母又与班主任沟通，仍然没有找到原因。后通过班主任介绍，经该求助者同意前来咨询。 案例二 二、求助者自