学习动机-文献综述解析.docVIP

当代大学生学习动机研究 引言 动机通常是指直接推动划门趋向某种目标的内部动因,或者说是激发和维持目标指向行为的内部过程。动机既是先前活动产生的后果,又是直接指向未来目标、驱动随后行为的内部动力。动机是一种多维度、多层面的心理现象,不是一种稳定的个体特质,具有随环境、领域变化而变化的特点。在动机问题的研究中,学习动机是一个非常重要的研究方向。学习动机作为一种社会性动机,是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。随着社会的发展,社会和教育的要求也会发展变化,而且社会环境是复杂的,这就决定了学习动机不仅是动态的、变化的,还是受个体对环境认知及差异左右的,因而也是复杂的、以多种形式存在的。教育心理学家普遍认为,学习是由动机引起的有目的的活动,动机则是学习的起点和动因。学习动机是学生学习活动的主观意图,是直接推动学生学习活动的一种内部动力。学习是大学生的主要任务,其学习动机的差异直接影响到大学生自身的学习活动。目前在一部分大学生中存在学风不正、学纪松懈、成绩下降等现象。究其原因,固然存在不善于学习、知识基础较差等方面的原因,更主要的是因为缺乏适度的学习动机。因此,研究当代大学生学习动机,在高等教育改革日趋深化的今天,有着十分重要的理论和现实意义。 文献综述 一、大学生学习动机的结构 大学生的学习动机是在多种因素共同作用下形成的，可以从内在需要、外部诱因等多个角度对其进行分析。自 20 世纪末以来，我国学者就开始从生理学、行为主义、人本主义等多个视角对其结构进行了解析。对大学生学习动机的组成成分的研究主要从动机的需要理论和动机的取向两方面展开的。黄希庭等经过调查发现，大学生需要可分为 6 种基本类型：生理、安全、交往、尊敬、发展和贡献。根据这 6 种需要在学习上的体现，编制了问卷并对大学生施测，测查结果显示，问卷中的 6 种动机与 6 种需要相对应：求知进取的动机对应发展的需要，社会取向动机对应贡献的需要，物质追求的动机对应生理的需要，害怕失败的动机对应安全需要，个人成就动机对应尊敬的需要，小群体取向动机对应交往的需要。池丽萍和辛自强从动机的不同取向出发，将大学生学习动机划分为六个纬度进行研究。其中内生动机包括挑战性和热衷性两个维度；外生动机包括依赖他人评价、选择简单任务、关注人际竞争和追求回报四个维度。 大学生学习动机特点 大学生学习动机复杂多样,具有多变性特点,一个学生身上可以同时存在多种学习动机,且动机随着时间、空间的变化而变化，研究表明当代大学生学习动机呈现出较强的功利性,在一定程度上受到物质利益的驱使。研究表明，大学生学习动机的总体水平由高到低依次是物质追求、求知进取、小群体取向、社会取向、害怕失败和个人成就。反映出当代大学生对个人利益的追求以及发展成才的需要占据重要地位。发展成才、求知进取作为一种内部动机，对学习起着强有力的维持作用。 大学生学习动机的分类 从不同的角度出发，学习动机可以分为不同的类型，如张建玲、毛晋平以扩招为背景，对大学生的学习动机特点进行调查，结果表明：扩招后我国大学生的学习动机在内容、结构上较以前有所变化，且其中 6 种主要学习动机类型按强度可以分为报答型、求知型、就业与生活型、成绩目标型、社会奉献型和消极回避型。 四、大学生学习动机的差异性大学生的学习动机主要存在性别差异、年级差异、学校类型差异等。如社会取向、个人成就和害怕的学习动机中受到性别的显著影响,男生重视对个人和社会利益的追求,更注重成功,较少害怕失败女生则相反,更加害怕失败,较少追求成功,成就动机明显低于男生。这与文化传统及各自要担当的社会角色有密切关系。还有诸如本科高等院校与专科院校的差异，985、211和普通高校的差异，管理类和理工科的差异等。 五、影响大学生学习动机的主要因素 影响大学生学习动机的主要因素同样可以从外部诱因和内部需求两个方面来讲。外部诱因主要包括三个方面：学校、家庭、社会。这三者都会在不同方面不同程度上对大学生的学习动机造成影响。内部需求主要包括生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重需求、自我发展需求。大学生的学习动机是由学习需要引起的,动机与需要是相一致的,例如物质利益追求与最基本的生理需要相一致,因害怕失败而选择增强自身价值的动机与安全需要相一致,力图通过学习进入自己所想要进入圈子的动机与交往需要相一致,为了取得一定成就、赢得他人和社会尊敬的学习动机与尊敬需要相一致,对某一行业、某一领域感兴趣的学习动机与个人发展需要相一致。 六、思考与展望 通过对近年来对大学生学习动机研究的回顾，可以看出，取得了很多成果，这些成果不仅可以促进国内的大学生学习动机研究,为改善大学生学习动机提供科学依据,丰富有关大学生的理论研究,并为高等学校的教育教学工作提供一定的理论依据，而且对大学生的学习和生活提供积极的参考作用。 七、理论