小六数字谜找规律问题.docVIP

精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号: 年 级：小六 课时数：3 学员姓名 辅导科目：奥数 学科教师 课 题 数字谜找规律问题 授课时间 备课时间 教学目标 教学目标：能够通过观察、猜想、拼凑、排除、枚举等方法总结归纳出一组数之间的规律从而解决问题 教学内容 在右边的算式中，相同的符号代表相同的数字，不△□□〇 +〇□□△ □□☆☆ 那么：口++△+☆=_________。 【分析】比较竖式中位与位的加法，+□”肯定进位，（否则由百位可知□＝0），且有“□+□＋1＝10+□”，从而=9，☆=8再由个位加法，推知+△=8．从而口++△+☆=9+8+8=25。 【拓展】（年迎春杯初赛）在右边的竖式中，相同字母代表相同数字，不同字母代表不同数字，则四位数=______。 【分析】首先可以判断，所以，，可解得，又因为 所以，。 在下面的乘法算式中，“”、“”、“”各代表一个互不相同的数字，求这个算式。 【分析】这是集数字谜和填空格于一体的数字问题，从题面上看，提供的信息较少，“”所在的位置较多，紧紧抓住“”所在的位置特点，逐一突破。 可以判断“”，由“”可知，，因此“”=或。 ⑴若“”，“”的乘数的百位数字必须大于且小于等于，所以“”，由于“”，可知“ ”，字是单数且小于，故“字”或，当“字”=时，，不符合条件，当“字”=时，，符合题意。 ⑵若“”，同理，“”的乘积的百位数字必须大于且小于等于，所以“”=，由 ，可知“”=，但，不符合条件。所以满足条件的算式是： 在下图中的除法竖式中，相同的字母代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字，那么被除数是多少？ 【分析】显然的，由可知，不会超过，否则得到的乘积应该是位数，如果，那么也不能超过，所以只能是，这样的与矛盾，所以，所以，根据，可以尝试出时，等式成立，得到这些条件既可依次求得：，，，，所以被除数是。 [例4]把+，-，×，÷四个运算符号，分别填入下面等式的○内，使等式成立（每 个运算符号只准使用一次）：（5○13○7）○（17○9）=12。 　　分析与解：因为运算结果是整数，在四则运算中只有除法运算可能出现分数，所以应首先确定“÷”的位置。 　　当“÷”在第一个○内时，因为除数是13，要想得到整数，只有第二个括号内是13的倍数，此时只有下面一种填法，不合题意。 　　（5÷13-7）×（17+9）。 　　当“÷”在第二或第四个○内时，运算结果不可能是整数。 　　当“÷”在第三个○内时，可得下面的填法：（5+13×7）÷（17-9）=12。 [例5]将2、3、4、5、6、8、11、12这8个数填在图1的□中，使它们组成图1中 的4个等式。 思路剖析 这里有8个数字需要填入8个空格中，用多次试验的办法，虽然最终一定能找出答案，但很费时间。能不能开动脑筋，想出好办法，以减少试验的次数呢？题中有4个等式，含有4种运算，对于加、减运算，可填的情况很多，所以应先考虑乘、除运算。先将8个位置用字母标识出来。c既是a与b的乘积，作为被除数，它又是e与h的乘积。因此c应为可以写成两种不同乘积形式的数。只有12符合条件，因为：12=3×4=2×6，所以：a、b、e、h为3、4、2、6，剩下的三个数为11、5、8。f既为被减数，又是和，则f为最大的11，d、g为5、8。可以先确定d、g的值，再写出a、b、e、h的值。由d=5，g=8或d=8，g=5，得到两种情况。? ? 解答? ? 点津 得到c的值后，不要急于确定a、b、e、h的值，虽然经过有限的几次尝试可以得到正确答案，但很容易丢掉一个解。应该开阔你的视野，注意到还有条件没被用到。所以第二步应确定f。 ? [例6]将1~11填入图2内，使相邻两个或三个数字组成的横竖斜行的和为14。? 思路剖析 如图3：假设以字母a~k代表数字1~11（不考虑顺序）。此题的突破口在于b，在求和时，它被用了两次。 ? 因为：a+b+…+k=1+2+…+11=66，又由题意可知：a+b+d=14①，c+b=14②，i+j+k=14③，e+f=14④，g+h=14⑤，将①+②+③+④+⑤得：。所以：b=70-66=4，则c=14-4=10，a+d=10，在剩下的数中寻找和为10的两个数，有三种情况，1+9=10，2+8=10，3+7=10。第一种：先确定a=1，d=9，剩下的数：2、3、5、6、7、8、11；其中和为14的两个数为11+3=14，8+6=14；剩下的三个数2、5、7即为i、j、k。第二种：先确定a=2，d=8，剩下的数：1、3、5、6、7、9、11，其中和为1