2013届高一必修二课件：专题四 第15课《听听那冷雨（节选）》.pptVIP

(二)解读文本精要 2．第5段“听听那冷雨”，一个“冷”字饱含着作者怎样的感情？ [对应考点：理解词语含义] 提示：“冷”既突出了春寒料峭里的雨给人的外在感受，也表现了作者因远离大陆内心产生的凄冷。 3．作者在第5段中写到了少年听雨、中年听雨和白头听雨，实际上表明的是什么？ [对应考点：分析材料的作用] 提示：作者化用蒋捷的《虞美人·听雨》抒写了不同年龄、不同境遇下听雨的不同心情，实则在抒写自己远离故土，与祖国分离的凄楚的怀乡之痛。 4．赏析第5段最后“雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁”这句话。 [对应考点：赏析语言] 提示：这句话将雨比喻成湿漓漓的灵魂，形象生动，让人真切地感受到了作者此时哀伤的心情。“窗外在喊谁”，是故乡在呼唤游子。文中本是作者在思念家乡，思念故土，这里作者却写成是故乡在思念自己，可见作者的思念之切。 5．第9段中“掀翻整个太平洋”运用了什么修辞手法？写出了雨的什么特点？ [对应考点：分析修辞手法] 提示：夸张。展现了暴雨的磅礴气势。 6．为什么第10段中说雨是“单调而耐听”的？ [对应考点：理解词语含义] 提示：“单调”是因为不管从春雨绵绵到秋雨潇潇，还是从少年到中年，雨都是冷的，“耐听”是因为在不同时期、不同环境下听雨的心情不一样，每次听来都耐人寻味，尤其是回忆的雨，更让人回味。 1．妙用比喻、拟人等修辞手法 运用比喻、拟人等多种修辞手法，大大增强了作品的艺术感染力，比喻如“整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子”“只要仓颉的灵感不灭美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在”等；拟人如“温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏”等。 2．引用诗文，提升文采 余光中的文化内涵相当深厚，他善用诗歌的语言来写散文，这篇《听听那冷雨》将原汁原味的唐宋诗歌化用在课文之中，如：(1)中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落基山上难睹的景象。要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回中国。(2)一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。 [技法指导] 写作中怎样引用、化用古诗词 1．直接引用，为文章增添几分亮色。例如：“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”，这是李清照生命的色彩，幽怨、哀婉；“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，这是苏轼生命的色彩，雄浑、超旷；那我的生命色彩是什么呢？ 2．串引写景，为景物涂抹几分靓彩。例如：“春雨如酒柳如烟”的玉湖醒了。春，踏着音乐的节拍，扭动着婀娜的身姿，从唐诗宋词中走了出来，便织出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”等五彩斑斓的锦缎，还梳绿了东西干渠两条长辫。 3．化用整合，为语言添加几分诗意。例如：雨的语言是丰富的，它可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；它可以是点点离人泪，倾诉在韦庄孤寂的夜晚；它可以是映照玉壶的一片冰心，亮在王昌龄送别友人的挥手之间；它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草，绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。 [尝试运笔] 请你写一段关于“雨”的文字，要求恰当引用古诗词。字数150字左右。 参考答案：雨是有灵性的，她似乎顺应人意，“随风潜入夜，润物细无声”。雨同样是温柔的，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。雨还是娇艳的，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。每当寒暑易节，总感慨世间险恶，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。 返回 专题四 慢慢走，欣赏啊 晨读新课启航 第15课 听听那冷雨 (节选) 识记知识必备 探究文本研读 领悟学海览胜 积累写作点滴 应用体验之旅 片段背诵 资料助读 整体把握 文本层析 素材档案 佳作欣赏 写法借鉴 写法简析 幽幽思乡情 柔柔的月光如水，静静的月影如璧。我在静雅的小河岸遥想至纯至柔的乡情。 馨香的田田醉荷，是家乡诱人的倩影吗？姗姗而来时，我倾心你的纯洁和高雅，是你支持了我心灵的风帆。我爱把你花蕊的露珠凝于指尖，调戏于心间，品咂你浓厚的陈香。 多少次梦里游弋于村头的古柳下，等待柳絮飞起的时日。多少次驻足在老屋前看静立如雕像的牛儿咀嚼岁月。我插上奋飞的羽翅仰望茫茫苍穹，满腔深情呼唤家乡归暮的羔羊，直唤得故乡那颗星星为之动容。 这弯弯的月儿啊！让我又想起村头那泓幽幽的小河。儿时的一叶扁舟载着我走过阴晴圆缺，伴我一路豪歌向着天涯漂流。秋阳临窗，蝉声初歇，村南那片葱郁的枫林可是早被妆成初嫁的新娘？我难道是在你的胸怀里度过的