乘法的初步认识讲解.pptVIP

《乘法的初步认识》教材编排分为两个层次： 1、以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。 2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 1、知识与技能目标： 使学生初步感知乘法的含义，理解乘法是加法的简便运算，知道乘法算式的读法，认识乘号。 2、过程与方法目标： 使学生经历乘法产生的过程，在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。 能与同伴合作探究，写出乘法算式。 3、情感目标： 自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法的含义。 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。 1、情景教学法 2、直观演示的教法 3、提问引导探究式的教法 教师准备ppt课件。 学生每人准备20根小棒。 （一）动手操作，问题引知 1、动手操作，理解几个几相加的意义。让学生按要求用小棒摆正方形。 2、及时反馈。 学生把黑板上的其他连加算式写成乘法。通过及时反馈促进学生掌握知识，内化知识。 3、进一步理解乘法的意义。 利用同学摆小棒图。学生先列加法算式，再把能写成乘法算式的加法算式写成乘法算式。 4、思考：是不是所有的加法算式都能改写成乘法算式？什么样的加法算式能改写成乘法算式？对乘法这种新运算你有问题想知道吗？ 通过这些问题的思考，加深学生对乘法的认识。 2、说说身边的乘法算式。 让学生在教室里找找能用乘法算式计算的例子。 3、把乘法改成加法。 把2×3改成加法算式。 先让学生尝试，教师在点拨。让学生理解2×3既可以表示2个3相加，也可以表示3个2相加。 通过这部分的教学，加深学生对乘法与加法的联系，同时培养学生的逆向思维。 四、综合练习，拓展提高。 围绕教学目标我设计了3个层次的练习题，即基础练习、变式练习和拓展练习。通过有层次、有坡度的练习，培养学生的能力，发展他们的思维。 （一）基础练习。 1、把可以改写成乘法算式的写出来。 （1）2 + 2 + 2 + 2 + 2 （2）4 + 4 + 4 （3）3 + 3 + 3 + 2 2、把加法算式改写成乘法算式。 2+2+ 2+2=( ) × ( ) 或( ) × ( ) 7+7+ 7 =( ) × ( ) 或( ) × ( ) 8+8+ 8+8+8 =( ) × ( ) 或( ) × ( ) 3、 （ ）个（ ） 用加法算： 用乘法算： 4、7×5读作（ ），5乘9写作（ ） 5、在2×3=6这个乘法算式中，2是（ ），3是（ ），6是（ ）。 6、一个因数是3,一个因数是4,写作( ) ×( ). （二）变式练习。 7、 5+5+ 5 =( ) × 5 3+3+ 3 + 3=( ) × 3 8、连线。 4个5相加 5+5+ 5 + 5 4× 5 4+4+ 4 + 4 + 4 4和5的和 4+5 9、照样子画一画。 （1）2×4 （2）3×5 10、根据加法算式写出乘法算式结果。 （1）3×5 = = 。 （2）10×2 = = 。 11、变一变，使下图能直接用乘法算式表示。 （三）拓展练习 12、写乘法算式。（1） 8+8+8+...+8  20个8 （2）b+b+b+b+b+b （五）回顾总结，疑问激学 让学生总结这节课学到的知识，同时提出还想知道哪些知识。 通过回顾，培养学生总结、反思的能力，同时通过提问，激发学生后续学习的兴趣与激情。 评委老师辛苦了！ * 四川省攀枝花市第二十四中小学 杨波 1、本课题的作用和地位 《乘法的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第四单元第 1课时。 乘法是小学数学“数与代数”领域中一个非常重要的基础性知识。《乘法的初步认识》这一节内容是学生学习乘法起始课，它将为进一步学习乘法的意义和乘法口诀以及下册的除法做准备，起