初中英语有效课堂讲解.pptVIP

初中英语有效课堂构建 赵也茗 Preface 新课程背景下，课堂教学的有效性问题是教师们关注的焦点问题。 提升课堂教学的有效性，要从教学设计和教学实施两个层面考虑，遵循科学的教学原则。 一、语法课型 语法教学“三要素”: 形式（form） 意义（meaning） 用法（usage） 一节语法课好不好，主要就看有没有达到这三维目标。 一）生活中有这样的语法吗？ 不少词法、句法随着时间的推移，已经发生了变化。 英国语言专家G?Leech对上世纪一些语言现象基于语料库的研究就证明了：shall此用法目前几乎局限于法律、法规、合同等正式文本中。 判断语法是否out的两个办法 其一，作为英语老师，要加强英语学习，多阅读英文报刊书籍，多看英文原版电视，多与native speakers交流；其二，对于自己不确定的英文表达方式，可以google一下，看一看网上这样的表达多不多？ 二）语法教学的核心 语法教学的核心是让学生彻底知晓语法项目的概念和功能，并学会运用，而不只是一味地做题讲题 。 三）如何做到“随风潜入夜”？ 成功的教育要学会隐藏教育的意图，把要学习的新知识隐蔽在友好的氛围和熟悉的语境中。 呈现一个语法新知识的时候，英语老师最好先采用隐性方式（implicit approach），采用迂回策略，引导学生使用归纳法，从探究具体的语言材料中，推导出语法规则，让学生在不知不觉中感受语法的形式和用法，等到了一定阶段后，再采用显性方式（explicit）对一些语法规则做一些总结、操练和明确。 “如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就成了负担”——苏霍姆里斯基 情境是知识最佳的载体 过去进行时 （警察询问犯罪嫌疑人） 比较级（人物胖瘦、头发长短对比） 四）创设语境的素材哪里来？ 要想把语法课上课生动，教师肯定要善于创设语境，要想营造出逼真的氛围，教师手头就必须要有大量的图画、音频、视频、实物等素材。 做一个好素材的拾荒者 建立一个语境创设材料库 平时上网或阅读报刊时，碰到有意思的图片、音频和视频，做一个有心人，按照一定的类别，把它们收集在自己的电脑里，建立一个语境创设材料库。采用多个关键词来命名文件，便于以后查找和应用 练习could have done的好材料 A man left his cat with his brother while he went on vacation for a week. When he came back, the man called his brother to see when he could pick the cat up. The brother hesitated, then said, `I’m so sorry, but while you were away, the cat died.` The man was very upset and yelled, `You know, you could have broken the news to me better than that. When I called today, you could have said he was on the roof and wouldn’t come down. Then when I called the next day, you could have said that he had fallen off and the vet was working on patching him up. Then when I called the third day, you could have said he had passed away.`  （本来可以做、能做而没有做） 借助于实物来创设语境 可以不借助于实物或图片，就凭语言和手势语就能创造出惟妙惟肖的语境来 当然，我们不可能指望每一节家常课都能上得这么精彩，但是头脑里一定要有一个意识：语法知识的呈现最好在语境、语篇和愉悦中进行。 语法教学是否高效 ？ 1.因为语法教学有时候是比较抽象的，不容易理解，这就需要老师在教学之前，精心准备教学内容，优化教学环节，采用有效的教学手段，尽量让学生对所学语法产生兴趣，发现学好它的重要性和必要性。 2.应该从听说读写四个方面来评价，应该采用真实性的评价活动。可以在情境对话中观察了解学生的掌握情况。 二、听说课型 英语听力教学实用技巧 听力技巧的重要性 听力