学生地理自主学习教学设计个案.docVIP

学生地理自主学习教学设计个案 学习年级：初一 教学辅导老师：蔡法明(深圳罗芳中学) 学习时间：2000年9月 学习内容：地球的运动 学习目标: 知识目标：1,理解:地球在宇宙中的存在模式-----自转和公转运动; 因此而产生的地理现象：昼夜交替，四季变化; 理解太阳直射点的含义及其运动规律; 2，掌握: 自转和公转的方向、周期；昼、夜半球划分、晨昏线；地轴倾斜方向不变；地轴与公转轨道面的夹角；基本掌握由于公转特点所引起南北半球昼夜长短变化规律；以及直射点的运动位置与季节变化，昼夜长短变化间的联系等基本规律。 3，记住：春分、夏至、秋分、冬至和南北回归线；春、夏、秋、冬四季划分 4，知道：昼、夜半球划分、晨昏线等基本概念；太阳高度。 能力目标： 培养学生主动通过观察发现，积极思维，分析讨论，得到相应的知识结论的自主学习能力。 德育目标： 使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物论和无神论的教育。 学习重点：1、自转和昼夜交替； 2、公转特点和四季变化； 3、太阳直射点运动规律、回归线。 学习难点：1、公转特点； 2、太阳直射点运动规律； 3、回归线。 学习地点：地理功能室 学 具：地球运行仪；计算机制作的幻灯片（1，可顺序打出的板书设计；2，本节课内容的小结；3，课堂训练题）。 课 型：学生地理自主学习（说明：学生主动通过观察发现，积极思维，分析讨论。 在教师的指导、启发下获得知识结论的过程）。 学习流程： 学习过程： （情景营造）：预选打开“地球运行仪”，使“仪器”处于运转状态，打开天花板星空电源，使学生一进入地理室即感觉是进入一个宇宙空间的奇妙世界。 （导入语言）：同学们抬头看看这转动着的奇妙的仪器是什么吗？—— 这就是我们的地球在宇宙中的存在模式和运动时的情景。 （引入课题）：板书：地球的运动 （知识准备）：师：地球是运动着的，地球的运动包括几种形式？ 生：自转和公转。 师：什么叫自转？什么叫公转？ 生：自转是地球饶着地轴的转动，公转是地球饶着太阳的转动。 ：地球的自转（伴公转） 师：同学们仔细观察地球自转的情景，注意地球的转动、转动的方向和太阳光线照在地球上的情况。 （学生观察）：学生通过观察，应该会得到下列信息： 生：A，地球转动时，是以地轴为轴转动的； B，确定的转动方向； C，地球上一半受到太阳光的照射，另一半受不到太阳光的照射。 （归 纳）：师：地球自转是指 地球饶地轴的转动（学生回答）；方向是自西向东（学生回答）；自转一周的时间为一天（学生回答）。 板书：一，地球的自转 自转：地球饶地轴的转动 方向：自西向东 周期：一天（24小时） （分析讨论）：师：请同学们注意观察地球自转时的情景，并用观察结果可解释日常生活中的那些地理现象？ 生：学生回答可能有三种情况，也可能只是其中一种或两种情况： A：昼夜现象 B：昼夜交替现象 C：日常生活中的太阳东升西落现象 师：总结学生回答，针对学生回答提出问题让学生讨论 （学生讨论）：讨论一：昼夜现象和昼夜交替现象是否同一回事？ 讨论二：如果地球只有公转而无自转，则出现什么地理现象？ （学生回答：只有昼夜现象而无昼夜交替现象） 讨论三：如果地球自转方向反过来，即自东向西，我们的自然界会作何改变？（学生回答：太阳西升东落） （知识结论）： 昼夜交替现象 板书：4，产生现象