说课北师大大兴附中李翠格《农业区位选择》教案分析.ppt

一、教材分析 * 希望学生在对具体案例的分析比较中，掌握区域差异分析的基本方法， * 希望学生在对具体案例的分析比较中，掌握区域差异分析的基本方法， 高中地理人教版必修2 第三章 第一节 农业的区位选择 单位：北师大大兴附中 姓名：李翠格 教学模式 学情分析 教学设计 4 1 2 3 板书设计 5 6 7 教材分析 教学评价 资源开发 说课内容: 必修二 人文地理 区域地理 一、教材分析 必修三 必修一 自然地理要素对环境影响 地理环境整体性差异性 必修二：承上启下 高中地理 必修2 人口 城市 农业 工业 交通 环境 以种植业为主的农业地域类型 区位选择 以畜牧业为主的农业地域类型 一、教材分析 农业区位选择 社会经济因素 自然因素 农业地域类型 农业可持续发展 第一课时 第二课时 一、教材分析 教材内容 大兴农业发展案例 江西千烟洲立体农业 环地中海地区农业的发展 取 舍 总体设计 依据课标，细化学习目标 一、教材分析 1.知识与技能：影响农业区位的因素。 2.过程与方法： 通过大兴区农业发展图文、视频资料，获取有效信息、自主学习，通过小组合作学习，讨论，归纳影响农业区位因素。 3.情感态度与价值观：树立农业因地制宜，因时制宜的思想，培养学生热爱家乡的思想情感。 学习 障碍 突破　 以北京市大兴区西瓜种植为突破口，从所给图文材料、视频提供信息 自主学习归纳农业区位因素 　 知识储备 二、学情分析 学习障碍 缺乏获取信息、综合分析问题的能力。 初中基础，必修1 气候、水、地形对区域发展的影响，城市的区位理论。 社会实践 我校学生60%来自大兴郊区农村，有一定的农业社会基础。 师导生演 三、教学模式 理论基础：学习金字塔 1960. 缅因州的贝瑟尔（Bethel, Maine） 师导生演 学案导学　 小组合作　 三、教学模式 指导心想： 学生主体、教师引导 小组合作 引入课题 自主学习 归纳总结、 四、教学设计 能力提升 总体设计 环节一：引入课题 3分钟 教学设计 三江平原种植业 云南元阳梯田 长江中下游水田 教学设计 环节一：引入课题 设计 意图 基础概念理解、为分析问题铺垫 结合刚才参观的不同地区农业景观图，了解农业区位概念 教学设计 环节二：自主学习 ．通读p42图文资料，理解区位的含义 农业生产地理位置 农业与地理环境各因素相互关系 1、区位概念 2分钟 1、农业区位自然因素 10分钟 教学设计 资料1 北京市等高线地形图及河流分布图、北京市等降水量图 材料2：视频《大兴西瓜为什么特别甜》 自主学习，完成课堂训练1 指出影响大兴西瓜种植的区位因素 材料3：西瓜喜高温干燥气候。 生长适宜温度25～30℃，属长日照植物，喜强光，光饱和点为8万勒克斯。适宜干热气候，耐旱力强，要求排水良好、土层深厚的砂质壤土。土壤pH5～7为宜。 大兴区全境为平原，地势自西向东南缓倾，大部分地区海拔14～52米之间。县境内有永定河、凉水河没河等14条河流，自西北向东南流经全境。中南部土壤为透气性较好沙质土壤。 案例：大兴农业 2、农业区位社会经济因素 资料二 问题：课堂训练2 视频报道中，有哪些因素影响大兴区农业的区位。 设计 意图 视频材料分析，落实区位条件分析 教学设计 播放视频《大兴创意农业》，从中抓取影响农业区位的关键词。 课堂巩固练习 教学设计 请说出影响下列农业区位的主要因素: （1）“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳” （2）吐鲁番盆地的瓜果生产 （3）华南的双季稻 （4）横断山区的“立体农业” (5)东南丘陵适宜种植茶树： （6）改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田—甘蔗地—鱼塘—花卉棚”的变迁 （7）荷兰的花卉能够销往世界各地。 （8）我国大部分省区实行了农村税费改革，提高了农民种粮的积极性。 （9）培育良种、改进灌溉技术 5分钟 环节三 学生画出知识框架 教学设计 设计 意图 提高学生归纳问题的能力 3分钟 环节四 合作学习 问题：1、 阅读材料3，说出影响山东禹城芹菜生产的 主要区位因素： 2、阅读3则材料，分别说出材料中哪些区位因素发生了改变 农业区位因素变化 教学设计 材料:3：由于山东蔬菜优良品种推广和科技种植的先行，山东省德州市禹城市的芹菜产量大幅度提升；但是市场蔬菜过剩，蔬菜批发市场芹菜价格从10月初开始就一直下跌。10月中旬最好的芹菜还能卖到1.5角/斤，一般的芹菜售价在1.2角/斤左右，现在已经跌到了一角钱，很多菜农只能含着眼泪看着好好的芹菜烂在自家菜地里 材料4：4月16日，记者从杭州市农业局获悉，杭州市昨天就外来活禽进入主城区发布禁调令，暂停一切外来活禽进入本市。针对杭州市养殖产业受到的重大冲击，杭州市农业局正在研究相关产业