《初中地理课程标准》解读祥解.ppt

关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学内容 关于地理教学方式方法 关于地理教学方式方法 关于地理教学方式方法 关于地理教学方式方法 关于地理教学方式方法 关于地理教学方式方法 信息技术与学科教学整合的两层理解 将信息技术基础知识的教育融于学科教学之中。 在学科教学中运用信息技术作为优化教学的工具、手段。 信息技术与学科教学整合具有的特点 教师使用的目的不明确。大材小用，计算机只起到演示工具的作用。或用多媒体代替教师的教，误认为应用越多越好，结果是学生课上大饱眼福，课下大脑空空。 教师应用技术水平低。在课上不能及时收集、处理来自各方面学生的信息，课上教学秩序混乱；部分教师信息来源局限于与教材有关的文字材料，课外的扩展信息材料很少。　　学校设施中存在问题。许多学校的多媒体教室的数量很少，往往需要教师提前排队登记，而且大多数学校的多媒体教室还是由教师单机操作，信息教室设施不配套。 为什么要整合 资源的海量化：“知识爆炸”这个词语只有在网络上才有最切身的体会 形式的多样化：文本、图片、音频、视频等信息呈现方式多种多样 活动的交互性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制 学习的主动性：信息化的学习必然由学习主体进行自主选