陈宏友班主任素养与育人的智慧(5月23日)详解.docVIP

班主任的素养与育人的智慧 合肥师范学院 陈宏友 合肥师范学院副教授，教师教育学院党总支委员；校党风党纪监督员，特邀监察员；安徽省教师教育研究中心兼职研究员，安徽省基础教育改革与发展协同创新中心兼职研究员；安徽省青年委员；安徽省教育管理学会常务理事；庐阳区人大代表，庐阳区人大教科文卫委员；庐阳区特约督学；庐阳区教育局特聘教育教学指导专家；包河区教育局特聘定点专家；合肥一中德育顾问，合肥六中、淮南四中等六所学校担任顾问。北京师范大学教育学学士，北京师范大学荣誉校友；华东师范大学教育学硕士，华东师范大学访问学者。安徽省高等院校首届“省级教坛新秀”，合肥师范学院首届“最受学生欢迎的十佳教师”。主要研究领域：教育管理、教师教育、班主任工作、家庭教育、高（中）考心理辅导报告，主持或参与厅级以上课题8项，在《中国教育学刊》、《中国教育报》、《教育与职业》、《上海教育科研》和《合肥师范学院学报》等国家级刊物和省级刊物上发表文章20多篇。自工作以来，应邀到全国各地给中小学校长、教师、班主任、学生家长、高（初）三学生以及社会各界人士作报告800多场， 听众达20多万人次。 QQ:1198686681; 手机号码专题一、班主任的十大素质 专题二、育人的智慧 专题三、班级管理的技巧 专题四、班主任素养提升的八大修炼 班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任。 班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任。 班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。 优秀的班主任六种类型 母亲型 2、官员型 3、政治家型 4、领袖型 5、导师型 6、科学家型 一、班主任的十大素质 政治素质：必须具有坚定正确的政治方向，也就是说必须坚持四项基本原则，在政治上与党中央始终保持一致。 道德素质：为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚。 职业素质：对学生倾注着真诚热烈的爱。（四）思维素质：思维应该是“开放型”的，工作应该是“创造型”的。（五）理论素质：要精通心理学和教育学的理论，并能自觉地、熟练地运用这些理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。 （六）心理素质：既应用惊人的耐心，顽强的意志，又应有极强的自我感情控制力。 （七）知识素质：既要能出色地教好所教学科，还要有广泛的横向知识面。天文地理、古今中外都要懂一点，音乐、体育、绘画、书法都得有一手。其知识结构应是“金字塔”状的，底层宽广，顶端拔尖。 （八）言语素质：要有雄辩的口才。教师的教学语言重在科学性，而教育语言重在说理性，好的教育语言，应用无可辩改、使学生心悦诚服的魅力。 （九）能力素质：最紧要的是敏锐的洞察力和一定的管理能力 （十）身体素质：健壮的体质。 班主任班级管理必备能力 1、全面了解学生的能力： 基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体； 2、正确评价学生的能力： 基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性； 3、转化后进生的能力： 基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力； 导之以行的持久力；——反复抓、抓反复。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。 (1)对后进生充满爱心；(2)尊重后进生的人格；（3）赏识后进生的优点；（4）激发后进生的学习兴趣；（5）树立后进生转化的信心；（6）学校，家庭，社会要形成合力；（7）耐心期待后进生的转化。 4、选拔、培养学生干部的能力： 基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部； 5、组织班级活动的能力： 基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施； 班主任工作应注意的18个细节 1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。 2．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。 3．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。 4．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。 5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。 6．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感