初中物理有效练习的设计应用和管理的策略研究详解.docVIP

《初中物理有效练习的设计应用和管理的策略研究》子课题 课 题 研 究 方 案 常州市新北区龙虎塘中学物理课题组 一、研究背景 物理有效练习是物理教学内容的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环节，有效练习的设计直接影响物理教育教学质量的提高。然而，在实施新课程改革，推进素质教育的今天，有效练习设计仍存在着与当今物理教育改革潮流不和谐的因素：有效练习功能的窄化；有效练习设计策略与操作模式的缺乏；缺乏理论指导的有效练习实践的茫然、有效练习设计理论与有效练习实践融通性的阻碍等等。这些都需要教师更新观念，提升素质，探索出提高有效练习设计水平的有效途径。教学设计是教师对课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。教师的教学设计预设着自己的课堂教学行为，预定着课堂教学效果。因此，我们认为，要想将新课程理念落实于课堂教学，真正解决实践层面的问题，就必须开展课改背景下中学物理有效练习设计最优化研究。 物理新课程改革走到今天，我们观察物理教师的教学方法和课堂行为，就会发现，在新课程的理念下无论物理课堂教学改革已经取得了很大的进展，还是教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在物理教学中还存在一些值得研究的问题。例如，我们学校物理教师共有6名，我们很注意团体的力量，为了提高物理教研组的水平，提升物理教学质量， 我们进行师徒结对的青蓝工程，每周都进行教学组的集体备课，每周总能保证一定时间研讨教学内容，教学方法，教学进度，但一阶段的教学过程，我们发现学生的提高并不迅速，学生课堂反映很好，可学生的课后解题能力没有明显提高，每次测试的失分点都比较明显，老师与学生的付出没有得到明显的回报。 本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，以建构课堂教学的有效模式为基础，开展推进提高科学课堂教学有效性、实施优质教育的行动研究，形成我校提高科学课堂教学有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教学途径，使物理有效练习设计的优化能为物理教学过程发挥最大效能。 二、研究目标 1．通过本课题的研究，使学生能有效利用时间进行适当的有效练习的知识点巩固提高训练，避免为了中考进行题海战术而浪费大量时间精力。 2．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在有效练习设计的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。 3．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的初中物理课堂有效练习策略，以提供对本总课题的支持。 三、研究理论支撑和主要概念界定 （一）研究理论支撑 1．建构主义理论认为：学习不是对教师的授予的知识的被动接受，而是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动构建；学习者以自己的方式建构对于事物的理解；教学就是创设一个适宜的学习 环境，使学习者能积极主动构建它的自己知识。教学模式认为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会活等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效实现对所学知识的意义建构的目的。 2．教学系统论认为：要从整体出发，既考虑教学系统的结构与功能，又要考虑系统的层次与特征，立足整体，统揽全局，优选方案。 3．教学传播理论认为：教学是一种信息传播活动，传播的最终效益是由信息源——教师、信息——教学内容、通道媒体、接受者——学生等存在动态联系的极其复杂的制约因素决定的。 4．物理课程标准指出：必须从知识与技能、过程与方式、情感态度价值观三个维度去设计教学目标；必须培养学生的物理实践能力与创新精神；要实现学生的学习方式，教材呈现方式，教师教学方式的同步改革；必须重新建构物理教学评价体系。 （二）主要概念界定 有效练习是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置有效的课堂练习、课后练习，以及在练习过程中的有效性。 通过这些练习能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。在物理课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，促使个体积极思维，增强学生解决问题的能力。 ? 四．研究方法和措施 （一）课题研究方法 本课题的研究主要采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、案例分析法，辅之以文献研究法。 1．行动研究法。根据本校实际情况，对各年级部分班级，进行有效练习课例研究和活动研究。 2．调查研究法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 3．经验总结法。广泛总结有经验教师先进的教学经验以及学生学习经验，收集一些优秀的有效练习。 4．文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。 （二）课题管理措施 1、严格建立课题管理制度