三级下册教材解读祥解.ppt

* 灵活掌握教材 成就教学个性 人教版小学语文 三年级下册教材研说 天津市津南区 海天小学 孙蒨蒨 * 说课标 说教材 说建议 教材分析 举例研说 * 说课标 说教材 说建议 教材分析 举例研说 * 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 总目标 三个维度 五个领域 识字与写字 阅读 综合性学习 口语交际 写作 认识3500个左右常用汉字；能正确工整地书写汉字；能说普通话 能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力 培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 * 低年段 中年段 高年段 识字写字 阅 读 写 作 口语交际 综合性学习 有主动识字的愿望 养成了主动识字的习惯 具备较强的独立识字能力了 喜欢阅读并感受到阅读乐趣 会提出疑问来体会表情达意的作用 抓住文章大意体会含义深刻的句子 热心参加校园和社会活动 在老师的指导下组织有趣的语文活动 可以策划简单的校园和社会活动 听人说话时努力了解讲话内容 把握主要内容并作简要转述 抓住要点作简要转述 修改习作中有明显错误的地方 修改习作并主动与他人交换修改 在写作时乐于运用学到的词语 * 阶段目标 口语交际：认真倾听，会简要转述，并说出感受。 习作：培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改。 综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。 阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。 识字与写字：认识2500个字，会写1800个字，要求培养识字习惯，会运用工具书，字体规范整洁 * 本册目标 口语交际：用普通话表达自己，认真倾听，讲述内容。 习作：培养学生乐于表达，写出见闻。 综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。 阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。 识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具书，字体规范整洁 * 说课标 说教材 说建议 内容结构 教材特点 说教材 学段目标 总目标 举例研说 * 导语 课文 语文园地 附录 点明主题，揭示学习 内容，激发学生学习 兴趣，增强了教材的 亲和力。 精读课文（24篇） 略读课文 （8篇） 选读课文 （8篇） 习作 口语交际 我的发现 日积月累 机动栏目 生字表一，要求会认的200字 生字表二，要求会写的300字 词语表 宽带网 趣味语文 展示台 成语故事 结构 * 第一单元 感受大自然 的美好 第二单元 爱护周围环境 第三单元 怎样看问题、想问题 第四单元 丰富多彩的儿童生活 第五单元 可贵的亲情 、友情 第六单元 神奇的科技世界 第七单元 国际理解和友好 第八单元 神话故事、传说 内容 * 题材丰富，关注情感 专题组织，系统构建 文本呈现，注重思考 改进编排，转变方式 联系生活，注重实践。 教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。 文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。 首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计 。 有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。 各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。 教材特点 比如第四单元的课文《争吵》，选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，是经久不衰的名著，而且适合儿童阅读。而台湾著名作家林清玄的《和时间赛跑》则是经典美文，值得反复玩味。 如本册第五册第二单元围绕“爱护周围环境”为主题精心设计精读课文与略读课文，学习内容与训练内容、综合性学习与口语交际、习作，彼此关联，紧密结合，形成一个有机的整体。 灵活地在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻提出思考的问题，引导学生读书，思考，逐渐领悟读书时应该在什么地方想，想什么，怎样想。 如《燕子》、《荷花》课后练习题中“背诵你喜欢的部分”，实则锻炼学生采撷文中的好词佳句。《珍珠泉》课后练题中“把描写珍珠泉有趣的词句抄下来。”都是引导学生学习积累语言。 本册教材在第四单元“丰富多彩的儿童生活”专题中安排了习作“介绍自己的绝招”，不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。 * 说课标 说教材 说建议 内容结构 编写意图 说教材 学段目标 总目标 举例研说 教学建议 评价建议 课程资源的开