浅谈地理教学中学生学科能力培养.docVIP

浅谈地理教学中学生学科能力的培养 “各学科教学是否有成效,关键在于能否形成学生的各种学科能力”。“学科能力是学科教育与学生智力发展的结晶”。所谓学科能力它通常有三个含义:(1) 学生要掌握某学科的特殊能力;(2) 学生学习某学科的智力活动及其有关的智力与能力的成分;(3) 学生学习某学科的学习能力、学习策略与学习方法。其中,“某学科的特殊能力是这种学科能力的最直接体现”,也可以认为是狭义的学科能力。 关于地理能力,长期以来我国理论界大多是从教育学和心理学的能力结构出发进行界定,代表性的有“二分法”—— “由地理智能和地理技能综合而成”、“三分法”——“是地理知识、地理技能和地理智能的综合体现”、“四分法”——般是指地理观察能力、地理记忆能力、地理想象能力和地理思维能力等。这样界定的地理能力无法反映地理学科的特色。因此,探索和和构建适合地理学科的能力结构体系,增强中学地理教学中学科能力培养的可操作性,应成为学科能力研究中的一个重要问题。 1. 初中地理学科能力的内容 无论就初中地理教学内容、表现形式、思维方式特点而言,还是从国外中学地理学科能力培养的发展趋势来看,亦或是从我国现行的初中地理课程标准(或教学大纲)中的地理知识、地理技能和地理能力培养的要求来看,运用地图能力(当然包括读图能力)是地理学科有别于其他所有学科能力的第一显性特征;综合分析能力、地理预测能力是地理学科能力的重要特