职业生涯规划第一编解读.ppt

父母的标榜作用或指示作用 家庭教育 家族文化 家庭的社会关系 家庭经济情况 父母及亲友的希望等 对家庭环境的分析 学校的定位 专业与职业关系 社会实践与能力培养 定位：以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的 学校环境的分析 社会政策 社会的变迁与价值观念 科学技术的发展 社会环境的分析 职业环境的分析 行业分析 行业现状、发展趋势、国家政策影响、标竿企业动向、行业薪酬走向等。通过分析尽量选择有前景、发展空间较大的行业。 职业分析 职业的工作内容、招聘要求、发展前景、职业利弊、相关职业、职业发展通路等 企业分析 单位类型、企业背景、企业文化、管理风格、发展阶段、用人要求、人员结构等 工作地分析 地区竞争实力、发展前景、气候水土、地区文化等。 SWOT分析法 内部 环境 因素 优势因素（S） 弱势因素（W） 指个体可控并可利用的内在积极因素 指个体可控并努力改善的内在消极因素 ? 外部 环境 因素 机会因素（O） 威胁因素（T） 指个体不可控但可利用的外部积极因素 指个体不可控但可使其弱化的外部消极因素 三、职业生涯设计 1、确定合适的目标与路线 2、制定并执行行动计划 3、反馈、评估、调整 1 2 3 确定目标的方法步骤 设定目标 可行性分析 确定目标 分析 刘迪有教扎实的基础，但初期进行职业规划式由于经验不足，容易产生好高骛远、不切实际的挫折感。 修正 在人生理想指引下，宜采取“积小成功为大成功”的做法，先采用结合实际的生涯规划模式，将个人理想与组织愿景相配合并使双方收益，逐步实现可行性目标，累计足够的自信与能力，再渐渐采取自我实现的生涯规划模式，再中长期致力于实现自我目标，最终达成理想。 启示： 1、机遇与目标的专一性：目标要准确 2、万丈高楼平地起：基础要牢固 3、关键是知识与技能积累到了哪一步：能力要到位 四、大学生职业生涯规划书参考模板 封面 扉页 目录 正文 按照获得方式（先天具有与后天培养） 能力倾向/天赋（aptitude, gift）：每个人都有的上天赋予我们的特殊才能（潜能）。 技能（skill）：是经过学习和练习而培养形成的能力。 我们更多的把注意力放到技能上，但很多时候不过多区分。 自我效能感 Self-efficacy：个人对自己的能力、以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。是预测个人行为的重要指标。 在实际生活中，对个人行为起决定作用的往往不是个人实际能力的高低，而是个人的自我效能感。 三、技能的分类 辛迪·梵和理查德·鲍尔斯(Sidney Fine Richard Bolles)将技能分为三种类型： 专业知识技能 自我管理技能 可迁移技能（或称通用技能，transferable skills） 1. 专业知识技能 就是我们学习的内容，所懂得的东西。 一般用名词来表示。 不能够迁移。需要经过有意识的、专门的学习。 它的重要性常常被夸大。 会计、化学、销售、驾驶、法律 专业知识技能的获得 专业知识技能并非只能通过正式专业教育才能获得。它的获取途径包括： 学校课程 课外培训、辅导班、资格认证考试 专业会议、讲座或研讨会 自学 爱好、娱乐休闲 社会实践、社团活动 上岗培训 2. 自我管理技能 用来描述或说明人具有的某些特征。 以形容词和副词的形式出现。 可以从非工作生活领域转换到工作领域。 在工作中对取得成就和处理人际关系是不可缺少的。“它们是成功所需要的品质，是个人最有价值的资产。” 勇敢、坚毅、和善、热情 3. 可迁移技能 就是你所能做的事，也被称为通用技能。 用行为动词来表达。 可以从生活中的方方面面迁移应用于不同的工作之中。 常常是个人最能持续运用和最能够依靠的技能。 交流、表达、团队、协调、决策、创新 企业用人举例 胜任能力 核心能力 专业能力 核心能力包括： 行业：理解客户的环境、困难及核心流程，能够制定出相应的解决方案； 技术：设计和交付解决方案的能力； 关系：与内部及外部的个体及组织的事务处理能力； 业务：执行公司策略、运作流程、工作方法论的知识与能力； 领导：领导、管理、配置、优化公司人力资产的能力。 试用期内最注重考察的能力（东方时空、智联招聘联合调查） 编号 能力 百分比 1 工作态度 53% 2 学习能力 51.3% 3 团队合作 41.7% 4 执行能力 35.7% 5 创新精神 4.