从立体图形到视图[上学期] 华师大版.pptVIP

1、学生的年龄特征还比较注重于形象思维，直观形象给他们的印象更为深刻；但他们缺乏把直观印象抽象成数学思维的能力，另一方面也缺少这种自觉性； A B C D E F G ２、学生已经具备了一些基本平面图形的知识，如正方形、长方形、圆的画法等，具备了画好三视图的基本能力，但是他们的空间想象能力比较薄弱。 ? ? 教材分析（一）、教材的地位与作用 1.本节课内容与现实生活紧密相联，既可以激发学生进一步学习的兴趣，也可以让学生明白几何知识的重要性； 2.可以让学生看到：复杂的空间几何体可以由几个简单的平面图形来表示，从而坚定他们学好本节课知识、以至是整个几何部分内容知识的信心。 （二）、教学重点、难点 1、重点：能让学生正确地画出一些基本立体图形的三视图 ； ∟ ∟ A A C B C B 2、难点：三视图中长、宽、高三者的等量关系及一些简单组合体的三视图的画法 。 2、过程与方法：在探索、思考过程中培养学生的辨证思想，学会多侧面观察事物。进一步培养学生自主学习、动手操作及探究的能力，培养合作学习的精神，培养学生的空间想象力； （三）、教学目标 1、知识与能力：经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的效果，能描述简单立体图形的视图； 3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义价值观，进一步丰富学生学数学的成功体验，激发学生对空间与图形学习的好