《地理课堂问题设置的目标导向性研究》--结题报告Word….docVIP

课题研究结题报告 课题名称课题单位结题报告摘要 课题提出原因，研究的现状分析，研究的理论根据及意义，研究方法确定，谈，了解进行比较发现问题，制定解决方案，选定不同班级进行方案实施比较，分析比较教学效果，进行经验总结和方法改进，形成结题报告。课题提出的背景及研究意义心理学目标导向理论是激励理论的一种，行为科学家把人的行为分为目标导向行为、目标行为、间接行为三种。目标导向行为，是指为寻求达到某种目标而表现出来的行为。目标行为，是指达到目标满足需要的行为。间接行为，是指为满足将来的需要而出现的行为。行为科学经过研究发现，要达到任何一个目标必须经过目标行为，而要进入目标行为必须先经过目标导向行为目标导向的教学设计，是一种从教学目标出发并以目标为核心的教学设计模式，最早由皮连生教授在其《智育心理学》中提出。根据相关的研究，将目标导向课堂教学设计的流程概括简化为两个基本步骤:一是设计精确的课堂教学目标;二是基于教学目标进行课堂教学设计，包括教学内容设计、教学策略设计、教学评价设计和教学过程设计。一、精确课堂教学目标的设计教学作为一种自觉的、有目的的培养人的社会实践活动，其全部运作都是围绕目标展开并逐步逼近目标的过程，因此，科学设计并精确陈述课堂教学目标，既是教师进行课堂教学设计的首要任务，也是目标导向课堂教学设计的重点、难点和关键。新课程改革提出了“知识与技能”“过程与