政治生活教学建议讲解.ppt

广州华南师大附中 姚轶洁 E-mail：yaoyijie @21 2009年7月 发言提纲 一、对新课程教学的基本认识 二、新课程实施的体会、建议 一、对新课程教学的基本认识 新课标下，对“课堂”的新理解 新课标下，对“教学”的新理解 对新课程的认识：从两份调查谈起 思 考 1、学生为什么不喜欢政治课？是因为教学内容枯燥？还是教学策略单一，脱离学生实际？ 2、如何让学生喜欢政治课？ 3、政治课的实用性真的最差？学生为什么会有如此的认识？ 4、如何让学生能学以致用？真正让政治学习融入生活，让学生学会参与和体味生活？ 调查二：学生最喜欢的课堂教学方式 新课标下，对“课堂”的新理解 课堂：人的“发展场”，在这里，人（主要是学生，也包括老师） 思维场：有利于学生高智慧的形成与发展。 情感场：有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化。 生活场：让学生在活动中体验，在体验中成长。 新课标下，对“教学”的新理解 教学：不只是忠实地实施计划、教案的过程，更是课程创新和开发的过程，教学过程成为课程内容持续生成和转化的过程 。 结构：以第一课第三框为例 新课程的教学设计 （一）教学背景分析 1、教材分析（地位） 从知识的角度： 从生活的角度： 从学习的全过程： 2、学生情况分析 从课程的总体安排： 从已有的知识储备和生活经验： 需要引导的方面： 新课程的教学设计 （一）教学背景分析 3、教学方法 4、教学手段及技术准备 5、教学资源 （二）教学目标 《课程标准》的要求： （二）教学目标 （三）教学重难点 新旧课程对比后的反思 重视“人”：发挥人（学生、教师）在教学中的主观能动性。 重视“情”：课堂中充满着丰沛、真挚的情感。 重视“魂”：让“思想”贯穿课堂，让学生学会思想。 政治学习感想 高一（1）班　　余超　　12号 《思想政治》必修2是政治生活部分，从小到大依次讲了公民的政治参与、政府的职能和责任、国家政治制度和政策，以及国际社会的政治。一本这样的政治课本，虽然并不讲得很深入（其实也不需要太深入），但也能让人全面地了解到政治的方方面面了。应该说，学完这本书，还是获益良多的，不仅在自己生活的小区用得着，在了解广州市的政策时用得着，在对待国内突发事件（如SARS）时用得着，在看到国际社会局势变化时也用得着。 首先，看电视的时候能够更清晰的知道新闻背后的制度，它所牵涉到的各阶层人民的权利和职责，也能够联系到书本上学到的知识。比如，从新闻、报纸上得知第十届全国人大三次会议和政治协商会议的召开，就联想到“我国的根本政治制度”、“中国特色的政党制度”，联想到人大的四个职权，联想到一党制、两党制及我国多党合作制度的差别，联想到老师说过“政协会议一定在人大之后才召开”，等等等等。 其次，从初一开始，国际社会的点点滴滴就不断从报纸进入我们的谈话中，必修2主要是做了个简短的总结，也就把以前对国际关系、中东问题、联合国、中美贸易等等的了解整理了起来。 此外，必修2的学习使我倍感到政府与人民的联系是千丝万缕的。长大了，就要对社会负责，现在就要清楚如何与政府交流、提建议，清楚自己可以做和必须做的事。 新课程实施中的困惑 “高中新课本普遍内容多，份量厚，而给的教学时间则太少（36学时/模块），这让我怎么来得及教呢？” “新课程下的高中教学方式改革是一场‘颠覆性革命’吗？传统的教学方法是否都必须推倒重来？” “新课程下的高考怎么改？我如果真按新课程的要求去做了，会不会吃亏呢？”…… 二、新课程实施的体会、建议 (一)深入学习课标，转变教学观念,加强思想政治方向的引导 (二)创造性地使用教材和开发教学资源 (三)创新教学策略，采用与新教材相匹配的教学形式与学习方式 (四)让思想政治融入生活 让生活走进思想政治 (五)布置实践性、探索性作业，实现教学时空的开放和学生学习的个性化 (六)建立与新课程相符的评价方式 教学建议（一）深入学习课标，转变教学观念 新的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，它要求师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识、彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 树立正确的学生观就是把学生看成是有思想、有感情、有权利、有尊严，正在发展成长中的人。要求教师在整个教学过程中，树立“以生为本”、促进学生全面又有个性地发展的意识。 课程性质：思想政治德育课。是集理论学习、 社会认识和公民教育于一体的综 合性课程。 课程目标：是培养公民思想政治素质，造就 学生成为具有良好思想政治素质 的社会主义建设者和接班人。