100以内数认识集体备课.docVIP

集体备课记录 2012、3 时间 2012．3．29 地 点 三年级组办公室 组别：一、二、三年级组 学科 　数学 主备人 　 内容（p31——37） 参备人 教材简析 本单元的内容是100以内数的认识，它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以 内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着 广泛的应用，因此必须使学生切实学好。 学情分析 通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，但学生要准确地点数出物体的个数也不太容易，孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。学生虽然大部分都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数的水平。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。 与课标的相关要求 数学课程标准强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”让学生在玩乐中学，在不知不觉中感受知识。 教学目标 1.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联 系，培养学生主动探究的精神。 2.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3.了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100 以内的数。 教学重、难点 1.重点：是感受数的意义和掌握数的组成，100以内数的读法和写法。 2.难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3.关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 解决重难点的策略： （1）创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。 （2）加强操作，让学生在实践活动中经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。 （3）选取的素材既要贴近学生生活，又要形式多样，能激发学生学习的兴趣。 教法与学法 教法：实践操作法，课件演示法。 学法：1．加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形 成过程。 2．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知 识。 3.注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。 学具准备 课件、小棒、铅笔、计数器。 重点练习（教材部分和自创） 一、1.写出48后面第7个数; 写出48后面的7个数 2.写出100以内个位数字和十位数字相同的所有两位数： 3.填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、--- ???????23、26、29、---、35、---、---、--- ???????45、50、55、---、65、---、---、--- 4.49由（）个十和（）个一组成 ? 60是由（ ）个十组成，由（ ）个一组成。 60由（）个十和（）个一组成 5. 猜一猜卡片上的数可能是几:十位上的数比个位上的数小５的两位数。 二、生活中的数： 1、 2000年奥运会我国取得28枚金牌。 2、 今年十月一日中华人民共和国成立53年。 3、 公共汽车准乘56人。 4、 想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？ 参备人建议 通过集体备课收获不小，对于学生左右分不清，探讨结果是重点强调肢体语言，让学生分清左右手，自然就分得清了。同时也解决了60个十里有（6）个十和（0）个一。对于学困生不分左右，组内成员给出的建议是与左右进行联系，用口诀记忆：前左后右，前小后大。对于基数和序数上重点强调第几和几个上，数数难点上如几十九后边拐弯数时重点强调看前一个数十位是几，后边就在十位上加一，这样自然而然就记住了。 史主任重点强调传授知识必须准确。 实践反思 一．注重情境导入，将数学与生活实际相结合。我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生