八年下学期物理,教案,流体与流速的关系,新授课.docVIP

课 时 计 划 第 周 课时 2013年 月 日制定 题 目 流体压强与流速的关系 课型 新授课 教 学 目 的 一、知识与技能： 了解气体压强与流速的关系;了解飞机升力的产生；了解生活中跟气体的压强与流速有关的现象 二、过程与方法 通过学习，认识气体的压强与流速有关的现象 三、情感态度与价值观： 1．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值 重点 难点 1.气体压强与流速的关系 2.用气体压强与流速的关系分析生活中的实际问题 教具 实物、多媒体 教法 探究法 教学过程： 一、知识回顾与引课： 问题引入：1.同学们，这节课以前我们学习了压强的一些知识，其中主要是液体的压强和气体的压强，其实气体和液体有一些共性，哪位同学能说出是什么共性？ 板书：流体：气体和液体统称为流体 2. 媒体放映：长乐国际机场民航飞机起飞的过程 提问：飞机的周围有没有流体？飞机升空与流体流动有没有关系？流体压强与流体流动速度会不会有一定关系呢？到底是怎样的关系呢？这就是我们今天要研究的课题。 二、新课教学 1、导入探究课题 ①让我们来做一个小实验：将一个漏斗口向下放置，漏斗口放一个乒乓球，能否让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢？ ②同学们，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在口向下的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？ ③现在，我用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。又看到了什么现象？ 总结：流动的流体的特点跟静止的气体和液体不一样。刚才的实验就跟流体压强有关。想弄清原因吗？我们来探究流体压强与流速的关系。 2、进行科学探究 （1）制定计划与设计实验 方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。 我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。 同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，一端带有注水容器的水管一根，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张较大纸、一张细纸条等器材、大针筒。请同学们自由选择器材，做一到两个实验。 （2）进行实验与收集证据 方法：通过实验和观察，记录有关实验现象。 现在我们的实验探究活动分协作小组进行，请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极观察、思考，并把你们发现的问题记录下来，10分钟后进行全班交流。看看在实验中能发现些什么？看看哪一小组做得最好？ [针对性引导]我们可以用嘴吹气产生气流，用装有水容器的水管产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。 [学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况] （3）分析与论证 分析实验中观察到的物理现象，进行简单的推断，归纳出科学的规律。 教师引导学生归纳，得出结论： 板书：流体（液体或气体）在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大 下面用上述结论解释第一个“翻转漏斗吸住乒乓球” 的实验。课件分析 （4）评估、交流 3、升力的产生 要弄清楚飞机为什么能升空，请各位同学先阅读课文“升力的产生”部分的内容，思考下列几个问题，5分钟后要求同学们回答： （1）飞机的机翼有何特点? 飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同? 试分析机翼的升力又是怎样产生的见图()]? 机翼的形状机翼空气流速不同机翼的升力又是怎样产生的? 板书：飞机飞行时，机翼上下方空气流动的快慢不同，机翼的上下方产生的压强差产生的 4、生活中的流体——资源利用 （1）轮船为什么会相互吸引? 1912年秋，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100m远有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号几乎跟它平行地疾驰着当两艘船到了如图所示的位置时，发生了一起意外的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量，竟扭转船头朝着大船，并且不服从舵手操纵，几乎笔直地向大船冲来“豪克”的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，以致“豪克”号把“奥林匹克”号的船舷撞了一个大洞如图所示 （2）“香蕉球”的奥秘 足球比赛罚前场直接任意球时，进攻方的主罚队员，起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门。这就是颇为神奇的“香蕉球”，如图（10）所示。 学生讨论，教师归纳：为什么足球会在空中沿弧线飞行呢？原来，罚“香蕉球”的时候，运动员拔脚踢足球时稍稍偏向一侧，同时用脚背摩擦足球，使球在空气中前进的同时还不断地旋转，如图（11）所示。由于空气与球之间的摩擦，球下侧空气的流动速度加快，而上侧空气的流动速度减慢。两侧空气的流动对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的下侧转弯。 习题分析与小结 问1：乒乓球中，运动员在削球或拉弧圈