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福建近三年高考论述类文本考查纵向阅读 一、教学目标 1、掌握解答论述类文本选择题、简答题的要领。 2、认识常见失分表现，探讨原因与提分策略。 二、教学重难点和课时安排 1、教学重难点：掌握解答选择题、简答题的要领。 2、课时安排：第1课时（共2课时）。 三、教学设想 1、汇编近三年高考题，课前印发材料，布置预习作业。 2、定位为第二轮复习课，轻（理论、知识）重（实践）分明。 3、希望呈现一节容量大、节奏快、接地气、内容随堂生成的课。 4、通过问题驱动、同桌讨论、师生问答、质疑补充等方法展开教学。 5、课堂效果通过当堂测试、同桌评议、展示讲评等方法检验。 6、第2课时预设内容：课后作业展示与讲评20分钟；当堂测试、同桌评议、教师反馈15分钟；专题总结、省检展望10分钟。 四、课前准备与预习作业 1、完成2011年、2013年高考论述类文本阅读题。 2、揣摩解答选择题、简答题各有什么要领。 五、教学过程 一导入新课，1分钟。 略。 二基本掌握解答选择题的要领，5分钟。 1、同桌议一议：2011年、2013年高考选择题的解题要领如何。 2、提问，学生回答，教师补充。 3、大致明确： ①2011年的考题要求选正确项。A、D项信息都与原文第2段末表达的内容不一致，B项信息与原文第3段前两句话表达的内容不一致，C项信息与原文第2段表达的内容一致。故选C项。 小结：将选项信息还原到原文中；对照比较；留心细微处。 ②2013年的考题要求选不正确项。A、B项信息分别与原文第1段开头、中间表达的内容一致，D项信息与原文第2段开头表达的内容一致，C项信息将原文1、2段末的内容糅合在一起造成谬误。故选C项。 小结：审题目要求，一要理解什么概念或内容，二要选正还是误。将选项信息还原到原文中；对照比较；留心细微处。 三实践解题，验证要领，巩固方法，4分钟。 1、自创问题①：2011年的文本，下列对原文的理解是否正确？ 尤其在现代社会，“名利”构成人的社会规定性，因此，“名利”并不纯然是人的身外之物。 自创问题②：2013年的文本，下列对“时尚”的理解否正确？ 时尚作为社会流变、生活迁移、价值更迭驱动下的潮汐式性相，决定了它是时代的情感特征。 2、提问，学生回答，教师补充。 3、大致明确： ①原文表述“是构成人的社会规定性的要素”，选项删减了“要素”，改变了本来的含义。原文表述“并不纯然是……，而是……”，是并列关系，选项变成了因果关系，是否符合本义姑且不论，起码表达不严谨。 小结：将选项信息还原到原文中；对照比较；留心细微处，包括信息增删调变和偷换句式关系。 ②原文表述“时尚作为时代的情感表征”，“表征”为表面特征，而选项信息表述成“特征”，二者表意不相吻合，且首句用“一时风尚”诠释“时尚”的含义，也可见“表征”用词才准确。 小结：比较选项信息和原文内容要留心细微处，错误信息往往隐蔽且貌似正确，但关键话语的表意是否有别，如肯定否定、程度轻重、范围大小、逻辑关系、先后顺序，都要斟酌衡量。 四复述方法，总结要领，2分钟。 ①选项信息大都属对原文的理解、诠释与概括，而不涉及对原文的鉴赏与评价，连分析都是少量且轻微的。解题要领是在原文中找到选项信息所对应的内容，细致比较选项信息与对应的原文内容表意是否一致。 ②要注意的是，选项信息有时不照抄原文，而会改头换面，整合成另一种说法。那么变换、整合后的信息，是否符合原文内容，这增加了迷惑性，要求考生能从关键词、程度词、关联词等细微处对照比较。 （板书：选择题答题要领――1、将选项信息还原回原文；对照比较；留心细微处。2、审题目要求；留意信息增删调变和偷换句式关系。3、肯否定、程度轻重、范围大小、逻辑关系、先后顺序） 五基本掌握解答简答题的要领，10分钟。 1、同桌议一议：2011年、2013年高考简答题的解答要领如何。 2、提问，学生回答，教师补充。 3、大致明确： ①2011年的第1题，提问语句出自第3段，大致确定本段即为答题信息所在区域。问题要求阐述“作用”，段末“不仅能够……，还能够……”直接对应“作用”，就是答题信息。对其进行整合，分成两点表达就是答案。 小结：确定答题信息所在区域；筛选答题信息；整合分点表达。 ②第2题，提问语句出自末段，大致确定末段即为答题信息所在区域。问题要求阐述“根本原因”，可语段中没有表原因的信息直接对应提问。那考生就得放聪明些了，换个问法呗！就是“如果把价值观作功利化、工具化理解，会有什么后果？”由此，筛选出本段中阐述后果的相关话语就是答题信息。对其进行整合，分成两点表达就是答案。 小结：读懂题目是准确筛选答题信息的前提。有时不能从原文中直接找到对应提问的信息，就要咀嚼一下这个问题，是不是可以换个角度提问，能不能把问题扭一下理解。 ③2013年的第1题，提问语句位于第3段开头，