3-1游戏环境规划详解.ppt

环境创设 -----会说话的环境 思考： 1、什么是环境？ 2、为什么创设环境？ 3、为谁创设环境？ 4、创设哪些环境？ 5、怎么创设环境？ 6、环境创设的内容有什么？ 游戏环境规划 《纲要》中关于环境的论述 “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。” “提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验。” 第一节规划游戏环境的意义 游戏环境是指为儿童游戏获得所提供的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。 物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、游戏时间等。 心理环境是指环境中的人际关系及心理气氛，包括师友关系以及儿童与儿童之间的同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。 游戏环境的规划是在幼儿园开展游戏重要的一步，它强调将整个游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。 1.规划游戏环境可提高教育的有效性 儿童生态学强调利用适宜的环境来促进幼儿全面和谐的发展。 适宜的环境能尊重和满足幼儿对爱和安全感的需求。 良好的心理环境能培养幼儿关心他人、热爱集体的情感，能激励幼儿良好行为的形成。 可以改变幼儿不良的行为习惯。 可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。 2.规划环境能给幼儿提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要。 提供可能、有序良好的环境刺激幼儿的探索欲望。 3.规划游戏环境能让儿童有序而自主地游戏 有序的环境使幼儿能在其中找到适合自己的游戏空间和操作材料，这对于培养幼儿的自主能力、选择能力等都非常有帮助。 此外，游戏环境规划的意义还在于通过幼儿的积极参与而产生的师生互动效应，不断更新教师的教育观念、儿童观念。 环境创设的总体要求及原则 幼儿园物质环境 环境创设中的误区： 忽视幼儿的发展 盲目模仿，追求时髦 作摆设，做装饰用 过分追求精美 长期固定不变 表现形式单一 缺乏美感，没有统一风格 忽视家长资源 环境创设的总体要求 1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化 环境创设的原则 与教育目标 一致性原则：有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展 发展适宜性原则：适合幼儿年龄特征；适合幼儿的身心发展水平；适合幼儿兴趣、能力、学习方式等方面。 参与性原则：引导幼儿主动学习，积极参与。 动态性原则：跟随主题的进程适时变化。 艺术性原则：让孩子的作品更突出地、更美地展示。 操作性原则：能与幼儿积极互动，方便幼儿操作，方便更换。 经济性原则：从当地实际出发，就地取材，废物利用， 一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。 展示方法 挂、粘、贴、摆、放 柜子、架子、网绳、窗纱 环境创设过程参考因素 风格统一，特色鲜明 应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑。（形态、明度、色彩、空间） 布局合理，整齐有序 让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能 色调高雅，自然清新 色泽单纯，接近自然 。操作方便，卫生光洁，忌讳双面胶。可用浆糊和及时贴，或用绳子吊、夹子夹。 高度适宜，经济实用 需要孩子操作、观察的就展示在1米20以下。需要幼儿用眼观察的悬挂的或空间的材料，尽量保持在幼儿视线水平45度角之内，且材料要放大，保证幼儿看清。 选择废旧材料、半成品材料 样式呈现立体直观 下面具体从室内、室外两种环境进行说明 第二节室内游戏环境的规划 创设游戏场地的基本要求： 1、促进儿童的发展 2、培养儿童的自信 3、保证儿童的安全 物质环境部分 一、室内游戏环境规划的范围及内容 室内游戏环境规划的主要范围一般包括园级多功能游戏室、班级活动室和划分给该班的相对独立使用的区域和公共区域。 室内游戏环境规划的内容包括：空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。 规划建议 1.空间利用 基本结构区、各区建筑元素 2.区域与材料安排 依据游戏活动特点具体划分区域、提供不同的材料 3.墙面与顶面的规划 墙面可用做幼儿的作品展示区、感官训练区、主题探究交流区 顶面多用做幼儿的吊饰作品或展示幼儿园重大活动吊饰等。 高度都要考虑幼儿年龄特点 4.走廊的规划 一般不做活动区域，而是充分利用走廊的地面和走廊两侧的墙面。 5.地面的规划 可粘贴导向标志、认知训练等。 二、室内游戏环境规划的原则 （一）因地制宜原则 1.利用 2.改造 3.创设 （ 二）发展适宜性原则 （三）参与性原则 幼儿、家长和教师的多方参与和互动 三、室内游戏区规划的要点 第一，根据各类活动的教育功能与特点规划室内游戏环境。 第二，将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品作为环境规划的内容源泉 第三，动态与静态游戏区域分配得当，尽