教研员角色(语文)解析.ppt

 　 教研员？ 一个教研员每学期工作模式 开学初布置任务与要求——中间组织一两次听课评课活动——布置期中考试工作——考后分析——中间再组织一两次听课评课活动——布置期末考试工作——总结工作。 二、教研员角色 1、权威论述 2、我的理解 权威论述 原国家教育委员会于1990年颁发的《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》，其中对教研员的要求有“坚持四项基本原则”“有系统、扎实的学科基础理论和专业知识”“具有实事求是的思想作风和科学态度”等三条； 教育部在2002年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中已明确指出，各中小学教研机构要“充分发挥教学研究、指导和服务等作用，……推进基础教育课程改革” 研究、指导和服务 教研机构要提高服务基层能力李建平　中国教育报 各级教研机构应当进一步加强自身队伍建设，提高教研机构教学研究的能力和服务基层的能力，积极开展以改变教学行为、提高教育教学质量、促进教师专业发展为主旨的教学研究与指导工作，全面落实国家课程方案的各项要求。同时，要建立和完善以校为本的教研制度，增强教研工作的活力，形成教研工作的新机制，开创教研工作的新局面。 吉林省关于加强和改进基础教育教学研究工作的意见 （讨论稿） 教研员要认真履行工作职责，努力成为教育行政部门制定教育制度和政策的参谋助手，成为基层学校和教师的合作伙伴，成为学生的良师益友，成为素质教育和基础教育课程改革的促进者。 “研究”、“服务”、“指导”，“管理”这四个词的内在逻辑是： “研究”是教研员完成“服务”与“指导”这两大任务的前提。 “服务”是教研员顺利进行“研究”与“指导”的基石。 “指导”是“研究”与“服务”的最主要目的，也是学科教研员的立身之本。 “管理”是“研究、指导”的促进，是一种服务。 具体的指导（教学技能、技巧、方法等） 应该这样/那样做！ 理论与实际相结合，操作性强的指导 积极的肯定和鼓励 继续努力 “服务”是教研工作的根本宗旨 教研员工作的特点决定了教研员与教师之间的服务关系。为教学服务，为教师服务，为提高本地的教学质量服务，是教研员工作的根本宗旨。 服务需要奉献 服务需要水平 甘为人梯 为人作嫁 教研员要有甘为人梯、 “为人作嫁”、乐于奉献、淡泊名利的思想境界，尽心尽力指导培养教师， 为他们的成长搭建舞台。这种精神既是教研员人品修养的主要方面，也是做好教研员工作的前提与保证。   热爱本行，持之以恒 乐于服务，甘为人梯 勤奋钻研，求真务实 什么使生活变得100%完美？ 努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？...如果都不是的话，那么，什么能使生活变得100%圆满呢？ 指导： 有效的专业指导是学校与教师所真正需要和欢迎的 教研员的最基本最重要的职责就是指导教学和帮助教师实现专业发展。 “指导”之所以位移至第三位，不是因为它的地位下降了，而是因为在新的历史条件下，指导必须建立在深入“研究”与真诚“服务”基础之上！只有这样的指导才可能是针对性强和有效的，才可能真正得到学校与教师的欢迎。 管理 管理是引导、是激励、保证。 教师A： 1、有亲和力，平等对待所有的一线老师，善于倾听老师的不同心声。??? 2、不但有较高的理论知识还应该有一定的实践经验，深入基层才能更了解教学，更好的指导教学。??? 3、尊重老师们的劳动成果。??? 教师B： ?我们喜欢经常参与教学实践的教研员，喜欢能聆听教师的心声，耐心帮助教师解决实际问题的教研员。而不是成天只讲理论，很少参与实践的理论家。 教师E： 新课程实施以前，我对教研员的认识——教研员就是上级领导，具有很强的权威性，因此，人人敬而远之。我坚信，我的这种认识带有较强的普遍性。 “小温，你好！”一位举止文雅的中年女性款款向我走来。 “你好，辛老师，你来了。”我紧走几步，两双手紧紧地热情地握在一起。 “今天来有什么事？”随意地问 “听两位老师的课，再看看你们有什么需要我们帮忙的，需要我们怎么做.”坦诚地答。 “太好了，我们有好几位教师想向您请教呢！”真诚地说。 讲课人与听课人并肩而行，有说有笑地走进教室。互动式的评价，讲者备受尊敬，评者真心探讨，为