高中历史一轮复习3.1魏晋南北朝时期的政治制度与改革解读.pptVIP

魏晋南北朝、隋唐五代时期 第七课　魏晋南北朝、隋唐五代时期的政治制度与改革 选官：九品中正制 背景 孝文帝改革 知识体系 魏晋南北朝的政治制度 隋唐的政治制度 三省六部制 科举制度 内容 影响 考点一北魏孝文帝改革 1、均田制 （1）与井田制、废井田开阡陌在性质上比较； （2）内容： （3）材料：时民饥困，豪右多有占夺，（李）安世乃上书……高祖深纳之，后均田之制起于此矣。……于是海内安之。 ——《魏书·食货志》 思考：据材料并结合所学知识，概括北魏孝文帝改革的措施，并结合所学知识分析推行这项改革的原因。 考点一北魏孝文帝改革 1、均田制 （1）与井田制、废井田开阡陌在性质上比较； （2）内容： （3）材料：时民饥困，豪右多有占夺，（李）安世乃上书……高祖深纳之，后均田之制起于此矣。……于是海内安之。 ——《魏书·食货志》 思考：据材料并结合所学知识，概括北魏孝文帝改革的措施，并结合所学知识分析推行这项改革的原因。 原因:中原长期战乱,百姓流亡;豪强兼并土地;广大农民负担沉重;社会矛盾尖锐;国家财政收入锐减。 2、北魏孝文帝改革中的汉化政策： （1）具体表现？ （2）如何评价这种汉化政策？ 3、（2012山东文综）商鞅变法和北魏孝文帝改革都是在社会转型时期进行的重大改革，两次改革不囿于传统，对中国历史发展产生了深远影响。回答： （1）面对社会转型，两次改革要解决的主要矛盾各是什么？举例说明。 （2）依据改革措施，概括说明两次改革“除旧布新”的形式有何不同，并指出其对历史发展所起的相同作用。 4、孝文帝改革与民族融合之间的关系 民族融合——改革——民族融合 考点二 三省六部制 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 大题冲关规范练 1 2 大题冲关规范练 1 2 解析 答案 知识整合·有序识记 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 史论结合·重点深化 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 史论结合·重点深化 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 史论结合·重点深化 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 材料 反映的选官制度 核心内容 材料一 材料二 材料三 材料四 材料 反映的选官制度 核心内容 材料一 世官制 但并不能选拔出真正为国所用的人才。 材料二 察举制 汉代以才学、道德品行为选才标准 这在一定程度上选拔出一批有才能的官员,但由于教育的不公平,真正的寒门子弟并没有被选中的机会。 材料三 九品中正制 下层出身的人才没有出头机会，社会矛盾易激化。 材料四 史料反映了以学识、考试成绩为标准选拔人才 具有公平、公正的一面。 史论结合·重点深化 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 研析高考·探究命题 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 答案　D 研析高考·探究命题 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 研析高考·探究命题 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 研析高考·探究命题 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 研析高考·探究命题 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 研析高考·探究命题 第2讲 本讲栏目开关 知识整合·有序识记 史论结合·重点深化 研析高考·探究命题 研析高考·探究命题 第2讲 本讲栏