科学发展观与科教兴国战略教案分析.ppt

第一节 全面落实科学的发展观 走新型工业化道路，推进产业结构调整 繁荣农村经济，实现城乡统筹发展 促进区域经济协调发展 转变经济增长方式 实施科教兴国战略 实施可持续发展战略 第二节 从发展到科学发展 一、发展观的演变 二、经济发展的表现与衡量 三、经济增长与经济发展的关系 一、发展观的演变 经济增长意味着更多的产出，指：一个国家或地区在一定时期（如1季度、1年、3年、5年、10年）内的产品和劳务数量的增加，或按人口平均的实际产出的增加。即社会财富的增加。 经济增长的衡量 通常以 国民生产总值（GNP）和国内生产总值（GDP）及其人均数值来表示。 GNP:一个国家或地区一定时期生产的以货币表现的全部最终产品和劳务的总和. GDP:一个国家在本国领土内在一定时期内所生产的最终产品的劳务的总和. 在20世纪60年代，美国一位参议员罗伯特·肯尼迪就指出： “GDP对我们工厂的正常运转和街道的安全不起作用，它不包括诗歌的优美、婚姻的美满、公开辩论的智慧或公务员的公正性。GDP既衡量不出我们的才智，也衡量不出我们的勇气；既不能衡量我们对国家的同情，也不能衡量我们对国家的奉献。总之，它衡量的恰恰是生命真正价值以外的一切东西。” 二、经济发展的表现与衡量－1 经济发展除了增长外，还伴随着经济结构、社会和政治体制变革。 二、经济发展的表现与衡量－2 二、经济发展的表现与衡量－3 经济发展的衡量-1 经济发展的衡量-2 经济发展的衡量-3 人类发展指数HDI HDI，Human Development Index 由联合国发展计划署（UNDP）在1990年首次发表的《人类发展报告》中提出来。 二、经济发展的表现与衡量－1 “社会指标”体系由人均GNP、社会结构、人口素质、生活质量四个部分组成，分解为16项指标： 人均GNP； 农业产值在GNP中的比重； 第三产业在GNP中的比重； 出口总额在GNP中的比重； 城市人口占总人口的比重； 非农业就业人口占就业人口的比重； 教育经费占GNP的比重(以上2～7项为社会结构)； 中学生占12～17岁年龄人口的比重； 大学生占20～24岁年龄人口的比重； 人口自然增长率； 平均预期寿命； 婴儿死亡率(以上8～12项为人口素质)； 平均多少人有1名医生； 平均每人每日摄取热量； 通货膨胀率； 人均能源消费量(以上13～16项为生活质量)。 三、经济增长与经济发展的关系 经济增长和经济发展是既有联系，又有区别的。经济增长内涵较窄，经济发展内涵较广；经济增长是一个数量概念，经济发展既是一个数量概念，又是一个质量概念；经济增长是经济发展的动因和手段，经济发展是经济增长的结果和目的。没有经济增长，不可能有经济发展。但是经济增长并不一定带来经济发展。 尽管经济增长是经济发展的必要的、先决的条件，但经济增长并不必然带来经济发展，例如： 第一，生产增长了但实际是经济上的虚耗。 第二，生产在某些方面的增长，从微观、局部、短期看似有一定的，甚至是相当大的经济效益，但从宏观、全局、长期看却带来不好的，甚至是很不好的社会效果。 第三，增长虽快，但分配不公，两极分化，城乡对立以及其他社会问题日益激化。 第四，增长虽快，但产业结构并无改进，甚至更加畸轻畸重。 第五，为了追求高增长速度，不考虑人民的承受能力，无视客观经济规律，不计社会代价，结果不但不能促进经济发展，反而造成经济倒退。 教育、保健占GDP 的比例（%） 。 2002年社保福利 、公共教育、卫生保健占GDP的比重(%) 第三节 全面建设小康社会的具体目标 党的十六大提出了全面建设小康社会的目标，即在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。 全面建设小康社会的具体目标 第一，在优化结构和提高效益的基础上，国内生产总值到二〇二〇年力争比二〇〇〇年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。　 　　　 全面建设小康社会的具体目标 第二，社会主义民主更加完善，社会主义法制更加完备，依法治国基本方略得到全面落实，人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重和保障。基层民主更加健全，社会秩序良好，人民安居乐业。 全面建设小康社会的具体目标 第三，全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。  全面建设小康社会的具体目标 第四，可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率