学校科研课题的选择与实施教案分析.pptVIP

学校科研课题的选择与实施 一、学校科研课题的选择 　 近年来，我国的学校教育改革呈现出重心逐步下移的趋势。越来越多的学校鼓励教师参与到各种教育改革或教育研究活动中，在改革和研究中培养教师，提高学校的办学质量。校长也面临着通过科研，来提高学校的生存力和竞争力的压力。 　　 然而，校长和教师们在参与研究活动之时，可能会面临以下的情形： 　　 其一，尽管认识到教育科研是很有价值的事业，但却苦于不知道从哪些问题入手。有的教师感叹，自己的日常教学生活过于平静，很难找到值得研究的问题。 其二，学校领导或外来的科研人员给老师们布置了新的教改任务，并鼓励其积极参与研究，但教师们不太清楚这些课题是否适合自己学校的实际，也不知道如何结合自己的工作实际去开展研究。 　　　以上两种情形都涉及到这样的问题：如何在自己的教育实践中发现值得研究的问题？ 这个问题又包含两个方面，一是个人如何在自己的工作中发现问题。二是如何通过合作的方式进行课题研究。 （一）发现研究问题的思想准备 1.了解教育改革的动态，积极思考 要想发现真正值得研究的问题，就需要了解教育改革的趋势，并形成自己对管理、教育教学工作的主见，摆脱僵化的教育思想和工作模式，以开放的心态关注不断变化的情况，不断调整自己的思想和工作策略。 　　 （1）关注教改动态 21世纪中国学校变革的走向是“实现转型”，即由“近代型”向“现代型”的转换,使教育的整体形态、内在基质和日常的教育实践发生根本性的变化。 具体来说，就是要打破传统相对稳定的知识结构和固化了管理模式和教学模式。因此，校长和教师需要不断地提出新问题，展开教育科研，才能成为时代教育创新的“弄潮儿”。 教改的动态和形势是科研的一个重要风向标。前不久颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就我国未来10年的义务教育、高中教育、职业教育等提出明确的发展任务，有许多值得研究的问题。大家做科研得细细地研读。 ◆中小学校的布局和规划研究 ◆进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的机制。 ◆农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。 ◆小班制教学研究 ◆义务教育均衡发展研究 ◆普通高中办学多样化研究 ◆面向农村的职业教育研究 ◆特殊教育的保障机制研究 ◆中等学校考试招生制度改革研究。 　 （２）及时了解科研信息 当下的校长和教师，普遍感受到了时代的进步、教育改革和发展所带来的巨大压力，但他们的日常工作往往比较复杂，甚至比较繁琐，也希望从纷繁复杂的工作头绪中理清头绪，提高工作效率和提升教育质量。但是，部分学校或多或少存在一些封闭的心态，这种封闭的心态主要有如下方面的表现： 第一，沿用习以为常的方法，程式化地处理　　　各种教育活动和管理活动。 第二，固守各自的专业壁垒。例如，学科教师往往不太关注班级建设的问题。学科优势强的老师不太关注学科优势弱的教师的教学。 第三，习惯接受上级的安排，较少主动地发现问题。 第四，习惯凭经验确立课题，较少主动了解课题的动向。 　　　针对学校中存在的上述问题，就应该拓宽发展视野，主动了解相关的科研信息，具体而言，可以做出如下尝试： 　　　第一，不能安于现状，要有主动探索问题的心态。 　　　第二，突破专业壁垒，拓宽发展视野。事实上，各门学科之间，各项教育活动之间都有许多相通之处。 　　　　因此，教师有必要突破人为划分的学科界限和专业壁垒，根据教育科研的需要，主动了解其他领域中的相关信息。 　　　第三，立足于自己的教育实践，真正理解上级的要求，主动求新求异。 　　　一般来说，上级科研部门推行的科研课题，都经过了比较严密的论证，在接受这些课题任务时，只有立足于自己的工作实际去理解，才能在工作中展开实在的研究。 第四，与上级科研部门保持密切联系，上下结合开拓研究领域。 　　在新的时期，学校立足于校本实际，主动创立新课题进行研究，确实很有价值，在时机成熟之时，也可以向上级教科研部门申请立项，“自下而上”地进行科研活动，也有必要考虑上级部门“自上而下”的部署，做到两者很好地结合。 　事实上，从国家教育部到省教育厅，在到市县教育局，都有教育科学规划指南之类的文件、网站，教师们可以自觉地查阅这些文件和网站，从中可以发现适合自己的课题，或将自己独立的发现列入规划的课题。 　（3）吸取经验教训，少走弯路 　　许多校长和教师在确立科研课题时，走了不少的弯路，具体表现在： 　　第一，追求“唯上”，缺乏自主性。 表现在过于追求以上级部门指示或领导人的言语为“大旗”，对学校自身和自己的工作能力的实际情况