样本与数据初步教案分析.pptVIP

（04鹿泉20）在某旅游景区上山的一条小路上，有一些断断续续的台阶.图11是其中的甲、乙段台阶路的示意图.请你用所学过的有关统计知识（平均数、中位数、方差和极差）回答下列问题： （1）两段台阶路有哪些相同点和不同点？ （2）哪段台阶路走起来更舒服？为什么？ （3）为方便游客行走，需要重新整修上山的小路.对于这两段台阶路，在台阶数不变的情况下，请你提出合理的整修建议。 开放性问题 （04湟中24）为了从甲、乙两名学生中选拔一人参加今年六月份的全县中学生数学竞赛，每个月对他们的学习水平进行一次测验，图（4）是两人赛前5次测验成绩的折线统计图.(1)分别求出甲、乙两名学生 5次测验成绩的平均数及方差.(2)如果你是他们的辅导教师，应选派哪一名学生参加这次数学竞赛.请结合所学统计知识说明理由. 开放性问题 2、注意在实际情境中学习概念、更要注重提高学生应用数学知识的能力培养 学数学，除了知识的灌输之外，根本上是要提高人的智力，一旦智力有了提高，就会在人们最不经意的地方发挥起它的作用来。----加里宁 有9位学生的鞋子的尺码由小到大是： 20，21，21，22，22，22，22，23，23 这组数据的平均数、中位数和众数中哪个数据代表是鞋厂最不感兴趣的？哪个数据代表是鞋厂最感兴趣的？ 答：在这里，鞋厂最不感兴趣的是平均数，最感兴趣的是众数。 活动不应该只注重外在的表现方式，更多的是要注重内在品质，特别是要能够引起学生进行深层次的积极思考 　一味地强调活动的情趣而冲淡甚至忽视了主题，　知识与技能没有真正落到实处。 3、注意课堂体现“数学味” 例 七年级某班的教室里，三位同学正在为谁的数学成绩最好而争论，他们的五次数学成绩分别是： 小玲： 62，94，95，98，98. 小明：62，62，98，99，100. 小丽：40，62，85，99，99. 他们都认为自己的成绩比另两位同学的好，你看呢？ 99 85 77 小丽 62 98 84.2 小明 98 95 89.4 小玲 众数 中位数 平均数 75 70 65 60 100 95 90 80 85 一月 甲 乙 二月 五月 三月 四月 月份 （2006年湖北黄岗） 指导思想： 以生活现象为导入背景，以解决问题为达成目标 加强对平均数、众数、中位数、方差、标准差这些数据处理方法的决策判断。 * 南浔南方锦绣实验学校 何晓英 从收集、整理数据到描述数据 从抽样的必要性到数据特征分析 从频数频率到简单事件的概率 数据的意义、收集、分类、排序、统计表、折线图、条形图、扇形图 七年级上册 抽样、平均数、方差、标准差、中位数、众数 八年级上册 频数分布的意义和作用、极差、分组、可能性含意、统计可能性的方法、简单事件的概率计算、概率估算 七年级下、八年级下册、九年级下册 教材的地位分析 本章的主要内容 4.1 抽样 （包括总体、个体、样本、样本容量） 4.2 平均数 4.3 中位数和众数 4.4 方差和标准差 4.5 统计量的选择和应用 招工启事 本公司需要招聘技术员一人, 有意者请来公司面试。 辉煌公司人事部 2006年6月21日 这个公司员工收入到底怎样？ 我这里报酬不错, 月平均工资是1900元,你在这里好好干! 经理 应聘者小王 第二天，小王上班了。 职员C 我的工资是1500元,在公司算中等收入 职员D 我们好几个人工资都是1200元 经理 应聘者小王 小王在公司工作了一周后 你欺骗了我,我已问过其他技术员,没有一个技术员的工资超过1900元. 平均工资确实是每月1900元,你看看公司的工资报表. 400 1000 1200 1200 1200 1500 1700 1800 4000 5000 工资 见习技术元H 技术元G 技术元F 技术元E 技术元D 技术元C 技术元B 技术元A 工程师 总工程师 员工 下表是该公司月工资报表: 请大家仔细观察表中的数据,计算该公司员工的月平均工资是多少? 经理是否欺骗了小王? 平均月工资能否客观地反映员工的实际收入?为什么？ (3) 你认为用这组数据中的什么数据反映一般技术员的实际收入比较合适? 平均数容易受极端值的影响！ 一、本章编写特点 1、素材丰富，取材来源于生活的方方面面 3、重视计