第十七章能力教案分析.pptVIP

第十七章 能 力 实例辨析 1、“小王博览管理群书，拥有先进的管理理念，让他上任总经理一定会成绩非凡。”（小王一定有管理能力吗？） 2、“小李通晓计算机原理，又有打字技能，解决计算机（软硬件）难题对他来说当属易事。”（小李的能力判断可信吗？） 3、小张从小就表现出较好的观察力，再加上他对绘画的喜爱与刻苦练习，如今在学校的各种绘画活动中他总有很好表现。（小张的很好表现是能力吗？） （二）能力和知识、技能和关系 1、区别 （1）知识是人类社会历史经验的总结和概括 （2）技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统 （3）能力不是知识和技能 （4）知识的掌握和能力的发展不是同步的，并且不是永远发展的。 2、联系 （1）能力是掌握知识技能的前提 （2）能力决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固 的程度和所能达到的水平。 （3）在掌握知识和技能的过程中，会促进能力的发展。 (三)能力、才能和天才 才能指人在完成具体活动时依靠的结合在一起的多种能力。单项能力再突出也不称其为才能。 天才指能力的高度发展。天才往往是多种高度发展的能力的结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地完成某些复杂的活动。天才不是天生的，他的出现有社会因素也有个人因素。 （四）能力的分类 1.按能力的倾向性，能力可分为： 一般能力（智力） 特殊能力 3.按创造程度，能力可分为： 模仿能力：效仿他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力 再造能力：遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。 创造能力：产生新思想，发现和创造新事物的能力。 2.瑟斯顿的群因素论 (二)能力的结构理论 1.吉尔福特的三维结构模型（吉尔福特） 吉尔福特的智力结构理论 三维量作为长宽高构成的一个智力的三维立体结构模型。 3、艾森克的智力结构理论 智力三维结构模型和智力层次结构模型 （三）能力的信息加工理论 能力的信息加工理论把人的能力和智力看成一个过程，它由不同的阶段组成。 1、斯腾伯格的智力三元论 斯腾伯格认为一个完备的智力理论应包括三个方面内容： 智力的内在成分 智力成分亚理论 智力成分与经验之关系 智力经验亚理论 智力成分的外部作用 智力情境亚理论 三元理论（斯腾伯格） 智力成分亚理论 智力包括三种成分及相应的过程。 （1）元成分 用于计划、控制和决策等高级执行过程。 如确定问题性质，选择解题步骤，调整解题思路，分配心理资源等。 （2）操作成分 表现为任务的执行过程，负责执行元成分的决策。 （3）知识获得成分 获取和保持新信息的过程，负责接受新刺激，做出判断和反应，以及对信息进行编码和存储。 智力情境亚理论 这里的智力是指获得与情境拟合的心理活动。 在日常生活中，表现为有目的的适应环境、塑造环境、与选择环境的能力，这些能力统称为情境智力。 如：到达一个环境中，努力的适应环境，并对环境进行塑造以提高自己与环境的和谐程度。 当个体感到自己无法适应某个环境时，会选择另外一种环境。 智力的经验亚理论 认为智力包括两种能力： （1）处理新任务和新环境所要求的能力 个体调用已有的知识和经验来解决遇到新问题的能力；应付遇到新环境的能力。 （2）信息加工过程的自动化能力 当人们遇到复杂问题时，要运用许多操作化的过程，只有这些操作自动化后，才能够容易地完成复杂任务。不同个体将一些自动化的操作运用到复杂任务能力不同，对问题的解决情况不同。 斯腾伯格的智力三元论，是一种以智力活动发生和依赖的场景为导向的理论，目的在于对智力进行更加全面的描述。这较传统的智力理论是一种超越。 其理论尤其是智力的成分亚理论促进了能力测验的发展，有利于人们了解能力的实质，促进能力的训练与培养。 2.加德纳：多元智力理论 智力的多面性 智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双） 数学逻辑、自我认 知智力处于优势，