九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学课件.pptVIP

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 课件演示 教案设计 使用说明 退出程序 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 比干：菹醢 商纣王：暴君 屈原：投江 楚怀王：昏君 魏征：死谏 唐太宗：明君 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 用含蓄的话暗示或劝告。 规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 问　美 　八尺有余，　形貌昳丽 我孰与城北徐公美？ 我孰与徐公美？ 我与徐公孰美？ 　　君美甚，徐公何能及君也！ 　　徐公何能及君也！ 　　徐公不若君之美也。 邹忌 比　美 思　美 妻 妾 客 私 畏 求 孰视：自以为不如窥镜：又弗如远甚 相　貌 邹忌比美（开端） 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 皆以美于徐公 妻私臣 妾畏臣 客求臣 宫妇左右，莫不私王 朝廷之臣，莫不畏王 四境之内，莫不求王 王之蔽甚矣 （生活小事） （国家大事） 以小见大 类比 说理 邹忌讽谏（发展） 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 三赏 上赏：面刺寡人之过者 中赏：上书谏寡人者 下赏：谤讥于市朝，　　　　闻寡人之耳者 令初下：门庭若市 数月之后：时时而间进 期年之后：虽欲言，　　　　　　无可进者。 三变 齐王纳谏 (高潮） 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 四国朝齐 (结局） 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 一、开端：邹忌比美 二、发展：邹忌讽谏 三、高潮：齐王纳谏 四、结局：四国朝齐 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 情节结构 讽谏手法 一、类比说理 二、以小见大 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 课 　题 　　《邹忌讽齐王纳谏》 课 时 １课时 教　　学 ? ? 目　　的 知识传授：１、了解课文情节结构安排的完整性的特点。 　　　　　２、欣赏课文类比说理的手法。 能力培养：培养学生在熟读课文的基础上概括归纳知识要点的能力。 德育任务：让学生认识到我国古代散文创作的巨大成就。 　教学重点 了解课文情节结构安排的完整性的特点。 　教学难点 欣赏课文类比说理的手法。 　教学方法 　诵读法、问答法、讲授法 教具 计算机、课件 　教学步骤 教　　学　　内　　容 时间分配 　　一、导语：人们常说：良药苦口，忠言逆耳。历史上那些敢于进谏的大臣也往往没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示） 　　比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一是要遇到明君圣主；二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。在这方面战国人邹忌就做得非常成功和出色。这节课我们就学习第１５课：《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题：１、释疑：“讽”，用含蓄的话暗示或劝告。（古今异义） 　　　　　　　　　　“谏”，规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。 　　　　　２、翻译：邹忌用含蓄的话暗示、劝告齐王接受规劝，改正错误。 三、学生朗读，正字正音： 四、教师范读： 五、串讲课文： 　　　　第一段：１、学生齐读。　　 　　　　　　　　２、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？ 　　　　　　　　　　明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽” （课件演示） 　　 　　3分 　　2分 　　 　　6分 　　3分 　　8分 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 　　　　　　　　　３、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？ 　　　　　　　　　　　　明确：　问妻：“我孰与城北徐公美？” 　　　　　　　　　　　　　三问　问妾：“吾孰与徐公美？”　　　 （课件演示） 　　　　　　　　　　　　　　　　问客：“吾与徐公孰美？” 　　　　　　　　　　４、设问：三人分别怎么答的？ 　　　　　　　　　　　　明确：　妻答：“君美甚，徐公