程红玉-作物栽培学教案分析.ppt

一、课程定位与培养目标 1.课程介绍 《作物栽培学》是一门综合性、实践性很强的应用科学，研究作物生长发育和产量品质形成规律及其与环境条件的关系，探讨通过栽培管理、生长调控和优化决策等途径实现作物高产、优质、高效、安全及可持续发展的理论、方法和技术。 农学专业主干课 种子科学与工程专业必修课 2.教学目标 二、教学基本情况 1.师资队伍 2.教材分析 参考教材 三、教学内容设计 课程实习内容 2.教学体系 3.教学重点与难点 重点：作物栽培的生物学基础（包括作物的温光反应特性、生长发育特点和规律、环境因子对作物生长发育的影响、作物产量和品质的形成等）、作物栽培技术的发展变革、作物栽培制度、栽培措施对作物产量和品质的影响。 五、教学方法及学习方法 1.教学方法 讲授法: 案例教学法： 在讲到小麦阶段发育理论时引入小麦生产中的两个案例，创设情境，引发学生的思考。 例1： 1981年为了提高广东省小麦产量，广东从河南全省大面积引种，秋播种植后当年生长旺盛，但翌年不能正常抽穗、开花与结实，造成大面积减产。 ?例2： ? 1999年江苏响水从北京引进春小麦铁杆小麦150亩，该品种成穗率低，主要靠主茎成穗，因而茎杆特别硬。秋播种植后生长较好，但冬季冻害发生严重，几乎全部冻死，造成严重减产。 启发式质疑、讨论法： 如：1.在农业生产中，如何判断小麦是否通过春化阶段？ 2. 玉米不同叶位叶片对产量的贡献率。 对比分析、归纳总结法 专题介绍法 2.教学手段： 课堂讲授，多媒体、课堂教学与现场教学手段相结合；作物标本、挂图、影像资料辅助教学。 3.学生学法 多思考、多动手、多运用、多查资料。 六、课程考核与评价 1.课程考核 理论考核：考试 ，总成绩=平时考核（10）％+中期考核（30）％+期末考核（60）％ 实验考核：考试 实验成绩=实验预习（10%）+实验出勤、卫生、安全（10%）+实验操作（55%）+实验报告（25%） 实习考核：（见后） 科研素质训练考核：每一学期提出1或2个小专题,由教师命题或学生自主选题，考核学生“文献检索、试验方案设计、试验实施、数据采集与整理、结果分析、报告撰写”的能力。 《作物栽培学》实习考核评分表 七、课程特色与创新 1.理论教学坚持“一个原则”，突出“一条主线”，注重“两个结合”。 “一个原则” 坚持理论联系实际的原则。 “一条主线”作物高产优质高效目标的实现是“作物—环境—措施”三者综合作用的结果 “两个结合”教学内容要与学科发展前沿相结合，与地方生产实际有机结合。 2.充分利用校内和校外实训基地，强化实践性教学。注重提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 3.建立了课程教学资源图库。 八、教学效果与反思 1.突出体现了“教师为主导、学生为主体”的教学原则，有丰富的教学内容和难点突出的教学重点，弥补语言教学不足的详实图片，及时对教学内容进行概括和总结。 2.本课件主要运用多媒体课件进行讲述，页面设计形象生动，文字说明简洁明了，主次分明，脉络清晰，使学生学习更直观，易懂，达到了教学的目的。 3.激发学生的学习热情和理论联系实际不够。 4.实验和实训内容缺乏创新性。 九、 课程改革与建设设想 1.教改项目： 2011河西学院《作物栽培学》重点课程建设，肖占文老师主持； 2011河西学院教学研究项目《作物栽培学教学改革的探索与实践》（HXXYJY-2011-08），程红玉老师主持 2.改革措施 (1)改革和完善课程体系，优化课程内容 a.总论内容和各论内容进行融会贯通; b.删减陈旧知识，增加新知识、新技术、新方法； c.探讨作物栽培学、作物育种学、种子生产学三门课程的实践教学模式. （2）加强实践基地建设，拓宽实践教学 实验室+校内实训基地+校外实训基地 学生实践+教师科研课题+学生毕业论文 （3）教学方法 结合农时开展现场教学； 改变原有的“一人制”讲授为“多人制”讲授； （4)编制适合地方和我校实际的教材、实验指导书. (5)教学资源数据库建设，进一步完善课程现有教学资源的上网工作，创造条件开展网络教学。 建设目标: 努力将《作物栽培学》建设成为校级精品课程。 建设完成《作物栽培学》试题库。 LOGO 《作物栽培学》说课 农业与生物技术学院