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桥之美 吴冠中 整体感知 速读思考 1、作者认为桥之美表现在何处？ 2、用哪些具体的例子来说明的？ 文本探究 作者眼中桥具有怎样的审美效果？用具体的例子来说说。 文本探究 作者眼中桥具有怎样的审美效果？用具体的例子来说说。 1．乌镇苇丛中的石桥 2．江南水乡细柳下的石桥 3．水天间的长桥 4．广西、云南、贵州山区的风雨桥 文本探究 作者眼中桥具有怎样的审美效果？用具体的例子来说说。 各例中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，但都能与周围景物相对照而不失和谐。 再上层楼 思考讨论：作者对桥之美的阐释说明给我们欣赏景物的美以怎样的启发？ 二十四桥 长桥 富里桥 桥之美 吴冠中 课前小语 本单元讲解的重点是说明文，说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，在《中国石拱桥》的学习中，我们充分领略到说明文语言的准确、严谨；说明顺序的严密；说明方法的多样。《桥之美》是一篇轻松、随意的小品式说明文，学习完这篇文章后，我们又可以体会到说明文的另一种风味。 （注：小品文是散文的一种形式，篇幅短小、形式活泼、内容多样） 寒山寺外的江枫桥 绿河石桥 木兰天池 石桥 水桥 水上小桥 苏州宝带桥 索桥 外国的桥 威尼斯叹息桥 五亭桥 颐和园昆明湖十七孔桥 遇龙桥 赵州桥 浙江廊桥 造型别致的石桥 巴黎新桥 作者简介 吴冠中,1919年出生,中国现代画家. 江苏省宜兴市人.是当代在世界画坛具有巨大影响的画家. 吴冠中,1919年出生,中国现代画家. 江苏省宜兴市人.是当代在世界画坛具有巨大影响的画家. 基础知识训练 煞它风景：破坏人的兴致。 驻足：停止脚步 美感：对于美的感受或体会。 史诗：叙述英雄传说或重大事件的叙事长诗。 失之毫厘，差之千里：相差虽小，但造成的误差或错误极大。 请同学朗读课文，并分段 一（1－3）明确说明对象“桥之美”，说明“桥之美”的含义。 二（4－6）举例说明“桥之美”，强调环境赋予桥之美。 三（7）总结全文，回应标题。 文章结构：总－分－总 说明顺序：逻辑顺序 快速浏览1－3节，思考作者眼中，桥“美”在何处？ 本文作者刻意忽略了桥梁的实用功能，更多地关注了桥的审美功能。 作者眼中，桥的“美”缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 与自我对话，体味“桥之美” 根据第二节，写一句或说一句话。 根据第二节写一组句式整齐的句子(或以“我喜欢——‘桥’，因为它体现了——‘美’”的句式说一句话。） 从桥的—— 诗境美 形式美 对比美 结构美 完成书后练习二 默读第四节，概括这一节用了哪几个例子来说明“桥之美”。 1．乌镇苇丛中的石桥 2．江南水乡细柳下的石桥 3．水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥；苏州的宝带桥 4．形式独特，广西、云南、贵州山区的风再桥 文中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，但都能与周围景物相对照而不失和谐，印证了“桥之美”的内涵 文章第五节，作者又进一步补充说明了“桥之美”的内涵，请同学试着找出本节的中心句 “矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪画和摄影作品中经常碰见桥。” 第六节，作者结合了具体的例子，南京长江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？ 作者想要说明桥应与周围景物相互衬托，相互呼应。 这里再次凸出“桥之美”在于桥在不同环境中多种多样的形式作用。 请同学听读课文并合作探究第二部分： 赏几句话——用赏析说服人 读几句话——用美读感染人 提出一个有价值的问题 文章最后一节 最后一节总结全文，回应标题 “凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美” 本文语言生动，文句优美，这是文章一大特色 请同学翻到课后练习二，结合课文，分组讨论，体会句子的情味 1·茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气 苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。 2·早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ “杨柳拂桥”是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 3·无论是木桥还是石桥