高一英语Surprises at the studio教案4.docVIP

Chapter5 Surprises at the studio Reading 一、 章节分析（Chapter Five Reading section ） （一）综述 该章节的主阅读部分以电视节目为话题，文章题材为叙事性，以生动、形象的语言来描述故事的情节和人物的心理。本章节侧重学生阅读能力的培养和语言知识的学习。 （二）阅读目标 1 知识目标 学生能理解文章的大意，故事情节的脉络—开端、发展、高潮和结局。 掌握一些重点词汇、短语和句型的用法；理解一些较复杂的语法现象。 2 能力目标 学生能从上下文理解词义。 能从细节的描写来理解人物的心理。 能够表达自己的观点和看法。 3 情感目标 对电视节目有正确的认识、观点和评价。 （三）教学方法 1 以多媒体的形式设置情景，引入话题，激活学生的背景知识。 2 开展Survey, Role-play的任务型活动，创设真是语言实践的场景和学习机会。 （四）阅读重点和难点 1. 词汇学习 1) 核心词汇 ? surprise ? gasp ? faint ? demand ? beat ? applaud ? real ? relaxed 2) 拓展词汇 ? contestant ? director ? make-up ? studio ? desperately 3) 词组和短语 ? ahead of ? on one’s own ? figure out ? stand for ? belong to ? would love to do ? hold up(one’s hands) ? keep doing ? boom out ? a bag of nerves 2. 句型学习 1) It’s (high) time for sth/ sb to do sth. 2) Debbie was so excited (that) she could hardly keep still. 二、 教学设计（Teaching Designs） 教学内容 教学实施建议 教学资源参考 1 Pre-reading 以Free talk的形式引入话题TV Programs,然后以多媒体的形式播放了各种电视节目的节选，设置各种活动，引起学生的兴趣，激发学生对于话题—电视节目的背景知识，引入相关的词汇。同时教师在这一部分可以完成课本中第73页A what do you know about…练习。 具体处理这部分内容的建议以及相关的背景和课件：TV programs放进[链接1]。 教师教参的相关页码P T72； 电视台的网站网址见[链接1] 2 While-reading 这是阅读课的主体部分，处理这篇文章的建议如下： ? 课文的类型是叙事题材的故事，所以采用整体教学总--分--总的教学策略，先从整体理解文章的框架: 故事的开头—发展—高潮—结尾，然后微观理解故事的细节描写，最后从整体上理解文章的主旨，加深对文章的理解。 ? 引导学生学会通过skimming 和scanning图片，标题，文章的开头和结尾来获取故事的六要素： 时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。 ? 让学生概括出文章故事情节的脉络，帮助学生加深对课文的理解，进一步理解掌握文章的篇章结构。 ? 在提问的过程中，遇到生词和句型，注重引导学生从上下文的语境中来猜测意思，并不具体展开，以免影响阅读教学的整体性。 ? 课文后第73页,第75--76页所附练习B Skimming, C Scanning, Read and think E1可以经过修改、提炼和完善放到阅读教学中去，Find the meanings D, E2也可以课上解决或作为课后的作业。 具体的建议和课件见[链接2] 教师教参的相关页码P T73--76 3 Post-reading 课文的拓展部分活动，开展围绕电视为话题的小组讨论和辩论。鼓励学生发表自己的观点和看法，正确地看待电视对人们生活的影响。 [链接3]中提供了一个处理该部分内容的建议。 无 [链接1] 说明： 以生动有趣的多媒体的形式，创设情景，导入话题，旨在激起学生对该话题的兴趣和背景知识。 1 以Free-talk的形式引入话题TV Programs。 2 播放了一系列网上录制的各种电视节目的节选 (东方台; 上海卫视; 上海文化广播影视集团　; CCTV) ，有动画、新闻、广告、体育节目、天气预报、历史节目、纪录片、音乐MTV、科学与探索、空中英语教室等，(见课件：演示文稿chapter5 About TV programmes ) 让学生判断节目的类型，并引导学生针对不同类型的电视节目的特点，用形容词简要描述感受，并鼓励学生说出更多类