基于教学目标化学情境设计探究.pptVIP

* 基于教学目标的化学教学设计探究 主讲内容 一、教学设计与STS教育 二、教学情境中的知识与技能 三、教学情境中的过程与方法 四、教学情境中的情感态度价值观 教学设计与STS教育 教学设计： 1.教学情境在教学设计中的 地位和作用是怎样的？ 2.化学新课程教学目标对教 学情境的要求如何 2.何谓满足STS教育的化学教 学情境设计？ STS教育： 1.STS教学的要求是什么？ 教学情境中的知识与技能 1. 教学情境设与知识与技能的关系来说，对于一个 元素化合物来说，一个完整的教学情境应该对应该元 素或化合物的概念图，而教学情境的故事情节就是概 念图中各概念间的逻辑关系和顺序。 2.教学背景设计应该就是教师挖掘节点（概念）以 及建构概念图，然后按着节点的相互关系将社会建构 成一个事件（故事）的过程。 教学情境中的过程与方法 教师在教学背景的设计时，要科学选择解决 问题的过程和方法。也就是说，过程和方法素养 的培养始终存在于问题的解决中，并且要有计划 、有步骤的培养。这种设计既包括课时的、也包 括单元的、年级的以及整个初中和高中阶段。 教学情境中的情感态度价值观 因为在普通高中化学课程标准（实验）中对 情感态度价值观提出明确要求 是分层次的，所以该维度的目标要求是有层次的。这不仅要求对于不同阶段的层次要求不同，而且在每一节课的教学设计中其目标层次也应该是有层次的。即伴随问题发展的脉络，情感态度价值观的养成也应该是发展和提升的。 总结 1、设计教学情境时要设计出关键的“眼”，每个 “眼”对应着目标中的“点”，即故事情境中的每个事 件对应着知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观的养成。 2、伴随事件情节的发展，每个维度的目标层 次要得到提升，完成由低级到高级的发展。 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 *