高二历史上册单元训练试题.docVIP

第 一 单元第1课 课题名称 孔子与老子 授课时间 第 周星期 第 节 课型 新授课 主备课人 李安宁 学习目标 知识与能力：1、通过学习使学生掌握孔子、老子的主要思想、一些名言及历史地位.2、理解孔子思想的核心部分和保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为正统思想的转变；老子思想对后世的积极影响和消极影响。 重点难点 重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张 难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。 学习过程 与方法 【自主学习】 1、阅读课本p2-3内容，思考： （1）孔子思想的核心是什么？其主要内容是什么？ （2）孔子的政治主张、哲学观分别有哪些？ （3）孔子是伟大的教育家，他的主要教育思想有哪些？ （4）孔子的思想产生了那些影响？ 2、阅读课本P3-4内容，思考： （1）老子的主要哲学思想有哪些？他在政治上的主张是什么？ （2）老子的思想在我国古代产生怎样的影响？ 【精讲互动】 1、 生成问题预测： （1）怎样理解孔子的“重视礼”？ （2）怎样理解孔子的哲学思想 ？ （3）怎样评价（孔子思想和孔子）。 　 【达标训练】 1、孔子主张要实现“爱人”，必须遵循“忠恕”之道。为此要求A 学而不厌，诲人不倦B 君君、臣臣、父父、子子 CD 性相近也 课堂小结 作业布置 练习册第一课相关习题 课后反思 第 一单元第2课第1课时 课题名称 战国时期的百家争鸣（一） 授课时间 第 周星期 第 节 课型 新授课 主备课人 李安宁 学习目标 1、了解诸子百家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张；了解百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。 2、通过了解各家主张的异同，培养学生分析比较问题的能力。 重点难点 1、百家争鸣的含义及出现的历史背景；2、孟子、荀子、的墨子主要思想及影响。 学习过程 与方法 【自主学习】 1、 指导学生阅读p6第二课课题下导言部分内容，理解百家争鸣的含义及出现的历史背景。 2、阅读课本P6-7内容，指导学生在课本上划出，孟子的主要思想和荀子的主要思想，并分析他们在中国历史中产生的影响。 3、 阅读课本P7-8内容从中提炼出墨子的思想及其产生的历史背景。 【精讲互动】 分组展示生成问题：把学生分成大的三组，孟子组—荀子组----墨子组，在相互研讨的基础上，每组选出代表展示生成问题。生成问题预测： 1、“百家争鸣”的含义是什么？战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？ 2、墨子与孔子“仁”的区别 提示：墨子的“兼爱”，即能够毫无区别地爱一切人，是无等差的爱。孔子之“仁”：以血缘为基础，是有等差的爱。造成两者差异的原因：各自代表的利益不同。评价：在今天有借鉴意义，但在当时不分阶级的爱是不切实际的幻想。 3、孟子的主张与荀子的主张有何不同？谁更能代表孔子开创的儒家学派？为什么？（从政治主张、人性论、其他主张、历史意义四方面由孟子、荀子两组说明） 4、墨家学派为什么能够在战国时期成为显学? 为什么战国后不受重视？（教师引导，学生思考讨论后回答，教师总结） 【达标训练】 1、在一次国际学术研讨会上，外国学者引用了2300多年前中国思想家的名言：“天时不如地利，地利不如人和。”这位思想家是 A 老子 　 B 孔子 　　 C 孟子　 　 D 荀子 2、孟子认为民为贵，君为轻的思想核心是 A 人民比统治者更加高贵 B 必须加强对人民的控制 C 应当减轻剥削和压迫 D 人民的力量不可轻视 3、荀子的《劝学》有言：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”以上言论表达的思想是 A “性善论”思想 B “性恶论”思想 C 教育能改变人的本性 D 环境对人的成长有重要的影响 4、荀子言：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。此言论反映的是 A 荀子认识到自然界的变化是有规律的 B 荀子反对暴政，主张实行开明统治 C 荀子的哲学思想属于辩证唯物主义思想 D 荀子认识到人可以改造自然。 5、墨子的思想中的“尚贤”表述了 A 要求建立统一的中央集权国家 B 小生产者要求提高政治地位，任人唯贤 C 要求新兴的地主阶级选拔人才 D 希望建立小国寡民的社会 6、练习册课堂练习部分习题 课堂小结 作业布置 预习本课第二部分内容 课后反思 第 一 单元第2课第2课时 课题名称 战国时期的百家争鸣（二） 授课时间 第 周星期 第 节 课型 新授课 主备课人 李安宁 学习目标 1、了解诸子百家的代表人物及其主要思想，能够区分各家的主张；了解百家争鸣局面形成