高二语文上册单元课堂同步配套课件24.pptVIP

“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话，具有提挈全文的作用，即全文都围绕它进行论证：①紧接着这句话引出庄宗得天下和失天下的事例，说明提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一认识的历史根据。②第二段叙述庄宗执行其父遗命的事例。第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，这就对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。 ③第四段承上文进一步议论，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人，深化了人们对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的理解。 4．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？”这样以问句来结束全文有何作用？ 分析：引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的道理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。 四、创新思维 问题：怎样看待谦虚？ 课文观点：满招损， 谦得益。 发散角度1：谦虚使人进步，骄傲使人落后。骄傲自满会使人停滞不前，只有不断虚心学习，才能进步。 发散角度2：未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心。竹子即使长到“凌云”高度也保持“虚心”这一特性，常被用来象征人的高洁品性，历来为人们所赞颂。 五、拓展延伸 欧阳修在课文中说的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，是一句含义深刻的话，大到治理国家，小到个人发展，这句话都会给人们深刻的启示。那么，对于我们新时代的中学生，这句话又有哪些启示呢？ 【思路点拨】　这句话所包含的道理，类似于顺境和逆境哪个更利于出人才的问题。到底是顺境更利于人的成才，还是逆境更利于人的成才，一直以来，都争论不休。今天，如果要我们去体验那种苦日子，以此来锻炼自己，似乎有点可笑。 这只是从表面上做文章。我们应从这句话的精髓中去吸收营养。欧阳修这句话，实质是在强调，人要始终保持忧患意识，不管环境多么优越，道路多么顺畅，作为成长中的我们，都不能麻痹大意，都要始终保持警醒状态，小心谨慎地处理成长中发生的事情。环境的优越，并不能保证我们的成长就一定会顺利。我们不走弯路、按部就班地走自己的人生路，也不能保证我们所走的路是最适合我们的路，不能保证是最利于发挥我们的聪明才智的路。青春年华短暂、美好，一去不复返，如何走好这个人生关键阶段，请始终保持忧患意识吧！ 技法归纳 1．语言委婉，气势充沛。 本文作为一篇总结历史教训，为在世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之词，可谓意正言婉。全文从“呜呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，以叹始终，于反复感叹之中显现委婉的韵致。 * * 十九　伶官传序 名句品读 1．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 《醉翁亭记》 2．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 《伶官传序》 3．春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。《戏答元轸》 4．庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 5．雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 《蝶恋花》 6．侯馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 7．寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。 《踏莎行》 8．聚散苦匆匆，此恨无穷，今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同。 《浪淘沙》 9．轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。 10．无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 《采桑子》 经典美文赏读 十九　伶官传序 基础知识梳理 文本预习必知 文本解读探究 高考真题演练 知能优化训练 文本预习必知 作家作品 欧阳修(1007～1072)，字永叔，号 醉翁、六一居士，谥文忠，吉水 (今江西吉水)人。北宋著名的文 学家，在散文、诗歌，以及评论 方面都有作品遗世，尤以散文成 就突出，“三苏”、曾巩、王安石等皆出自他的门下；他又是一个史学家，他编修的《新唐书》《新五代史》均被列入“二十四史”。在政治上，早年他思想进步，支持改革，晚年趋向保守，反对变法。 写作背景 这篇短文是欧阳修为《新五代史·伶官传》所写的序。北宋初期，薛居正编写《五代史》(《旧五代史》)，认为王朝的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然。他自己动手撰写成了七十四卷的《五代史记》(《新五代史》)，以史为鉴，以期引起宋朝统治者的警惕。 五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋