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大山工作室 往事依依 于漪 认一认 作者简介： 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。 1978年获“特级教师”称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 学习目标： 1、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。 2、能通过朗读，感受本文语言的优美，并能具体点评。 3、学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。 4、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。 涟漪（?????）绚丽（???? ）水浒（ ?????） 水泊（?????）停泊（????? ）浩淼（????? ） 歌咏（???? ） 重读（???? ）镌刻（????? ）阴晴雨晦（????? ）谆谆教导（?????? ） 徜徉（????? ） 查一查 yī xuàn hǔ miǎo yǒnɡ juān huì zhūn chánɡyánɡ Pō bó chóng 划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。 整体感知课文 大山工作室 课文的层次及大意： 第一部分（1），引出往事。 第二部分（2---6）： 第一层（2）：看画的乐趣。 第二层（3--6）：读书的乐趣。 第三部分：往事给我的鼓舞 金色的 回忆。 放声自由朗读课文，思考： ①题目中“依依”的含义是什么？ “依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。 ②文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 读一读 几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 根据课文内容 说一说“于漪少年生活小档案” 要求：声音宏亮，说话流畅，内容完整 内容包括：姓名、性别、兴趣爱好、少年时期难忘的事情。 说一说 于漪少年生活小档案 看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导 作者是怎样把这几件事串联起来的？ 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？ 想一想 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 从“依依往事”中寻找作者成长的源头： 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。 课堂练习，仔细阅读第二自然段： 1、概括这段文字的内容。 2、从这段文字可以看出我是一个什 么样的人？ 3、理解下列词语在文中的意思 百看不厌---- 身历其境---- 4、作者所说的“形象思维的作用”具 体指的是什么？ 1、概括这段文字的内容。 2、从这段文字可以看出我是一个什 么样的人？ 看画可以在作者脑子里形 成生动的形象。 我是一个想象力非常丰富的孩子 3、理解下列词语在文中的意思 百看不厌---- 身历其境---- 4、作者所说的“形象思维的作用”具 体指的是什么？ 怎么看也不厌烦。 亲身经历过。 看《评注图像水浒传》所形 成的生动的形象。 大山工作室 阅读3---6自然段 1、选文主要写了哪几方面的内容？ 2、为什么作者说“编织我童年美丽生活花 环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本 《千家诗》”？ 3、抄出第4段中描写秋天的诗句。 4、《千家诗》主要描写了什么内容？ 大山工作室 1、选文主要写了哪几方面的内容？ 学生时代读《千家诗》的体会 国