《化石吟》实用课件.pptVIP

语言运用： 整体感知 理清结构 ①.第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？ ——使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，引发读者的思考和想象，使读者和作者一起去倾听化石讲述那奇幻的神话。 ②. 第二节的最后一句“长眠地下的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”的作用？化石述说了什么神话？请找出文中化石说话的部分。 启下。说话部分就是第3至第6小节，从“你把我的思绪引向远古”可找出 ③. 诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好在哪里? ——相互照应，第7节是对第2节的回答。使全诗结构完整，有问有答。 赏析诗句，合作探讨 1、第三节提到“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”，“平凡的真理”指的是什么？ 否定上帝创造世界万物的观点，认为生物是从低级向高级，低等向高等进化的。 2、怎样理解第四节“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”？ 为什么说这是“一串珍贵的密码”？ —— 研究表明，化石还部分地保存着生命有机物的残余，并未真的完全石化。 ——为科学研究和展现亿万年前的生物世界提供了必要的条件。 3、第五节“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？ 说说你的看法。那这是运用了什么修辞手法？ 比喻，把化石的生命历程比作人脸皱纹，生动形象，说明化石是地球历史的见证，将抽象的事理具体化。 4、齐读第六节，在这一节中，作者的感情是怎么样的？体现在哪些句子中？它表达了作者怎样的感情？ ——作者的感情达到了高潮。“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家” 对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 5、文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有什么特色？ ——全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。 发挥想象，拓展延伸 “逝去万载的世界可会重现？”逝去万载的世界到底是怎样的世界？同学们可以发挥自己的想象想想。它真的会重现吗？重现了以后我们又会怎么样呢？ 观察恐龙图片，发挥想象，以《恐龙吟》为题，写一篇散文。 * 苍南县求知中学 洪辉真 整理 * * 人教版七年级上学期语文教学课件 始祖鸟化石 吟：是古典诗歌的一种名称。 如《梁甫吟》。这里是赞颂的意思。 这是一首赞颂化石的抒情诗 解题： 检查预习： 　　　　　　　 奇huàn（ ） zhuó yuè（ 　 ） cōng lóng（ ） guǒ（ ）藏 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 万载（ ） 悄然 ( ) 皱（ ）纹 引颈( )长吼( ) 悄（ ）然 幻 卓越 葱茏 裹 hái qián qiào dàng mǎ zǎi qi?o zhòu j?ng h?u qiǎo (1)奇( 　　 )： 　 (2)( 　　 )骨：　 (3)(　　　)行： (4)( 　　 )茏：　 (5)(　　　)雅：　 (6)( 　　 )服： (7)海( 　　 )石( 　　 )：　 (8)日( 　　)星( 　　 )： 幻 骸 潜 葱 幽 叹 枯 烂 转 移 出人意料的，充满变幻的。 尸骨，人或动物的遗骨。 （草木）青翠茂盛。 幽静而雅致。 形容经历很长时间。 称赞而佩服。 形容发生极大的变化。 秘密行走。 发问想象——抒写遐思——回答呼应 化石吟 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。