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李秀霞的作业 第1题、历史学科的教学策略包括哪些方面？请结合自己的教学实践就某一策略的实施谈谈自己的看法。 A、历史学科教学策略包括哪些方面？ 所谓教学策略或学习策略，就是为了实现教学目标或学习目标，完成教学任务或学习任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息，引导其活动的最佳方式、方法和步骤。 一、教学策略的设计。 1、教学组织形式：提倡教学形式多样化，积极探索，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举办历史讲座、撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传符合新课程理念和教学目标要求的新的课堂组织形式，探究学习、合作学习、自主学习等发展学生学习潜能的课堂教学组织形式也成为教学设计不可忽视的一个要素 2、教学方法：教学方法、教学手段应该多样化和现代化，应积极运用教学挂图、幻灯、投影、模型等，进行形象直观的教学；要努力利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。 3、教学媒体：教学要充分运用多种地图、图表、历史年表、文物模型等传统教学手段，增强教学的直观性，更要适应现代教育发展需要，根据本地实际情况，积极运用现代化教育技术、网络资源，创造性地开展教学。特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。 二、历史学习的过程及其学习指导策略的设计。 1、历史知识学习的第一步是要获取历史事物的信息，采取积极的教学手段引起学生的注意，培养学生的学习积极性。 2、学生对历史知识的理解，是以当代社会生活中获得的知识经验为基础的，历史教学应该有机地与现实相联系，有利于提高学生历史知识的学习兴趣和理解历史知识的水平。 3、利用不同性质的历史概念记忆图式掌握简单的史实是一种较为有效的教学方法。 4、教学中加强同一类历史概念的比较和辨别，有利于学生形成正确的概念。教师必须重视对学生历史学习情况的了解，针对学生不同的认知结构进行不同的教案设计。 5、加强历史专题复习和历史理论概念的学习，不仅有利于历史概念体系的把握，而且有利于学生历史思维能力的提高和对历史发展规律的认识。 教学设计中的学习指导策略，除上述历史知识学习策略的指导外，还可以从制定促进学生主动学习、自主学习、创新学习等方面的教学策略来考虑学法指导。促进学生主动学习的教学策略要把调动学生的内驱力放在首位，重在诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，形成积极的学习态度和良好的学习习惯；促进学生自主学习的教学策略要关注教学过程的问题化和活动化，使学生在自我实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力；促进学生创新学习的教学策略要考虑让学生学会质疑，学会探究，学会评价，学会反思，探索学习的规律。 B、请结合自己的教学实践就某一策略的实施谈谈自己的看法。 材料分析法在研究性课堂教学中的运用 我们在设置教学目标时，通常会有一条“通过引导学生学习……等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力”，而这往往也是教学难点所在。如何培养这一能力？如何突破重难点？通常我一般都会采用史料分析的方法来实现这一目标。因为历史研究讲究“论从史出”，任何历史结论的得出，都离不开大量的历史材料的证明，否则便不能令人信服。 材料分析的过程是学生阅读、研究材料和完成指定任务的过程。所以要使历史课堂教学有实效，就必须重视史料的选择和利用。怎样选择？我认为首先，在史料选择的内容上应该紧紧围绕本课的教学内容，在史料选择的范围上，应该先课本后课外。在能力的培养上，教师指导和学生合作探究，应视学生能力及问题的难易程度而定。例如对于初一学生来说，文言文的知识少得可怜，但课文出示的史料有许多是文言文，这就要求历史教师拿出语文教师的耐心，逐字逐句的给学生讲解，使学生真正了解史料的内涵，再去答题就容易多了，而对于初三学生来讲，就可以在学生小组合作共同探究的基础上加以教师的适当指点来得出结论。就这样循序渐进，学生通过审视史料、把握史料，最终正确地认识史料，从而培养起初步综合分析历史问题的能力。 材料分析题是培养学生自主探究问题、进行研究性学习的一种很好的题型，所以我也往往通过材料分析题来做课堂检测。这一过程的完成建立在学生对一定历史知识的熟练把握的基础之上，建立在学生具有一定的阅读能力的基础之上，只有这样，学生才能大胆判断、得出结论、解决问题。材料分析题本质上是一种研究性学习，体现了材料、历史知识和学生三者之间的内在联系。在历史教学中，挑选一些有针对性的材料分析题进行练习，这样既培养了学生的分析能力，又能达到巩固知识的目的。 第2