走进化学新课程祥解.ppt

《认识几种化学反应》增加了：用食醋处理水垢。 《质量守恒定律》增加了：电解水实验及其微观解释。 《常见的化学合成材料》增加了：新型陶瓷。 《化学能源和资源的利用》增加了：“煤矿瓦斯爆炸的预防”、“面粉厂的防爆措施”。 《化学物质与健康》增加了：“婴儿奶粉中的蛋白质含量”。 《保护好我们的环境》增加了：“二氧化硫排放与酸雨”。 《化学变化的基本特征》： 增加了“葡萄糖在体内氧化释放能量”。 《生活中常见的化合物》： 增加了“作物生长最适宜的PH范围”、“根瘤菌固氮”、“常见氨态氮肥的性质特点及使用注意事项”。 3、符合学生心理认知规律 问题：学习理论有哪几大类？ 技能性学习目标的水平： 体验性学习目标的水平： 第二部分：课程与目标 认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。 ——摘自《实验稿》 认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。 ——摘自《2011版》 4、用语更加准确规范 《身边的化学物质》 初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。 ——摘自《实验稿》 初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。 ——摘自《2011版》 初步形成“物质是变化”的观点。 ——摘自《实验稿》 初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点。 ——摘自《2011版》 《化学变化的基本特征》 调查“白色污染”形成的原因，提出消除这类污染的建议。 ——摘自《实验稿》 调查“白色污染”形成的原因，提出减少这类污染的建议。 ——摘自《2011版》 《常见的化学合成材料》 5、内容更加具体细致 反馈的建议： 第一，“教学建议”部分内容需要充实，建议根据教学中出现的实际问题，增加“教学设计”“诊断教学”等方面的注意点，提供不同教学环境下某些核心主题的教学原则和案例片段，供教师教学设计时借鉴。 第二，“评价建议”应在总结几年来课程实验区评价经验基础上，有针对性地提出评价要求，指导教师合理运用不同的评价方式，呈现操作性强的评价思路和有效的评价案例，特别是应阐述档案袋评价和活动表现评价的具体操作特点。 第三，“教材编写建议”应结合实例说明课程标准与教材内容体系的关系，特别应对如何编好课程标准积极倡导、但实施时仍有一定困难的实验探究活动给出具体的分析，对教材如何处理好生活社会素材的选题以及与化学知识的融合等方面的内容应做出具体的指导。 第四，“课程资源的利用和开发建议”应加强对初中化学实验室及实验仪器、药品配置的具体要求，最好能结合资源利用和开发的实例进行分析，使初中化学实验装备标准与课程标准更好地衔接。 对“教学建议”的修订： 贴近课堂，明确提出教学要求，分析现实问题，提供解决问题的思路，从实践中选择典型案例并辅以扼要的说明，使教学建议更具有针对性和指导性。 科学设计教学目标，全面发展科学素养 精心设计科学探究活动，加强实验教学 注意贴近学生的生活，联系社会实际 优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性 化学教育研究所 中学化学教学改革 化学教育研究所 中学化学教学改革 化 学 教 育 研 究 所 主要内容 ? 回顾这十年 ? 欢迎新课标 ? 期待新成长 一、回顾这十年 2001年：《基础教育课程改革纲要（试行）》 《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》 课标教材：人教版、上教版、鲁教版 2001版 2010年： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 2011年： 《义务教育化学课程标准（2011版）》 2011版 新教材 二、欢迎新课标 陈洪渊 院士 宋心琦 教授 王祖浩 教授 王磊 教授 （1）从未来社会对公民科学素养的要求和义务教育化学课程发展的国际趋势出发，进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和实践能力，对课程标准进行修订。 （2）修订应坚持突出义务教育化学课程的基础性和启蒙性，